中国教育

　　“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是十七世纪著名的英国哲学家、教育家约翰·洛克说的。

　　教育，关乎个人的幸福，关系国家的繁荣。日前，记者以此为题请教著名数学家丘成桐先生，请他谈谈中学教育、东西方教育比较和创新学习等问题。

著名数学家丘成桐

　　中学教育的第一要义：培养对学问的兴趣

　　“培养一个良好的学生，第一件重要的事情，需要培养他们对学问的兴趣。”丘先生说。

　　在丘先生看来，中学时期，包括了很多怀有不同志向的学生，有的想从商，有的想当官，有的想做学问，种种不同的学生，必须有不同的激励和训练的方法，这就是孔子说的“因人施教”的精义。

　　他说，不幸的是如今很多学校只照顾到“有教无类”，而忘记了“因材施教”。有些学校为了公平起见，坚持用同样的教材、同样的教学方法和统一标准答案的选择题，以计算机来打分数，几乎将教学的理念变成流水线式的作业，生产了大量的标准化学生。结果是，学生面对机械式的教学，变成了无生气，缺乏对大自然、对科学、对人文的兴趣和好奇，有天分的学生也不容易成才。

　　培养对学问的兴趣，必须建立于基本知识。他举了两个生动的例子：“假如我们不懂得解线性方程，我们就没有能力去欣赏多彩多姿的二次方程和三次方程了；假如我们不懂得基本的汉字结构，就没有办法去欣赏唐诗和宋词了。”

　　读小学时，丘先生对数学不甚了了，非常简单的数学题提不起他的兴趣。但是，到了初中二年级，开始接触平面几何，简洁的题型和优美的公式，震撼了他，激发了他的兴趣。于是，他花了很多功夫去看这些方面的课外书籍，时常跑到书店或二手书店去看，一看就是两三个钟头。