中国教育

　　“分级阅读，带来的是一整条产业链”

　　南方分级阅读研究中心一成立，就趁热打铁研发了全国小学第一套经典文学分级阅读套书，2009年6月标准获版权保护后，又出版第二套小学均衡阅读套书，2010年1月，推出第三套初中版套书。曹长林告诉记者，2009年的7月15日，第二套书投放到广州市场一周后，30万册销售一空，当年“南方分级阅读”丛书累计销售超过100万册。据此，有关专家断言，少儿图书市场分级阅读的推广，将为我国出版产业可持续发展提供新的增长点。

　　分级阅读的推广，带来的是一整条产业链。目前，南方分级阅读主推图书、网络新媒体、教育培训三大类产品，其中自有版权的知名儿童著作近200部。此外，还制作了自有版权的知名儿童电子著作及读书游戏近500部，开发有声、Flash及3D动漫版本，形成了一条涵盖创意研发、媒体传播、出版发行、阅读学习、教育培训、娱乐游戏、旅游以及文化地产等领域，集“创、研、产、销”一体化发展的完整的产业链。

　　在广州购书中心主营儿童图书的二楼，有一个南方分级阅读的专柜，不时有家长带着孩子驻足翻看。楼层副主任冯经理告诉记者，“什么年级读什么书，什么年龄读什么书”这个品牌很有针对性，在开学前后的旺季，基本是摆上多少就能卖出多少。

　　广西南宁的接力出版社社长黄俭认为，欧美国家少年儿童图书占总体图书市场的比率为20％，而我国目前只有10％，可见，如果分级阅读可以扩大中国孩子的阅读需求，无疑会拉动中国出版产业的可持续发展。

　　“分级阅读，该由无利益的第三方来抓”

　　尽管通过宣传部门、教育部门的强势推进，分级阅读在广东中小学校里获得了较好的推广，但记者在采访中发现，它在市场上的认知度、认可度还不高。4月24日，在棠下小学读二年级的林慧珊，在妈妈的陪同下来广州购书中心买书。对于分级阅读，妈妈表示没听说过，“主要是她挑，我负责买单。”她笑着说。

　　还有一些家长认为，分级阅读给孩子设定了一个读书的框框，反而限制了孩子自主选择图书的自由，对孩子的成长不利。陈雅亚的儿子即将读小学一年级，她明确表示，不会去买分级的书，“只要我们家长大概把握一下，选择适合小孩子的书就行了，至于要买哪本，由他自己决定。”

　　谢蔚君提出，分级阅读的目标是面向全体儿童，是做推广普及用的，这就不能不考虑各地教育水平的差异问题，用一套标准，怎么能让更多的儿童同等享受阅读的快乐，获得阅读的成就感呢？

　　曹长林坦言，南方分级阅读研究中心推出两个分级阅读的标准后，很多机构也在模仿，纷纷推出了自己的分级阅读标准，其中大多数是各出版社，很多并没有一个科学的分级指标和理论支撑，而是将已有图书加盖上一个“分级阅读”的标签，甚至“拉郎配”，将不相关的两者生硬地捆绑在一起，经过包装、宣传后到处加以推销。

　　对此，有人一针见血地指出，标准之争的背后，实际上是利益之争。一些出版者出于商业目的，动辄推出一个系列数十种的分级标准，实际上是看中了背后巨大的商机。“如果每个出版社都搞个分级阅读，全国500多个出版社，搞500多个，那不乱套了？”有人表示。

　　“分级阅读要有成效，为广大少年儿童所接受，必然要有科学、合理、行之有效的标准体系。”在广州的那次研讨会上，海飞说，中国的分级阅读应该由政府综合社会力量来推动，由综合社会力量的第三方来抓，这也是中国分级阅读最理想的发展愿景。在海飞看来，靠出版图书的出版社来抓分级阅读，既难以避免“王婆卖瓜”、以书营利的嫌疑，又缺乏有序竞争、倡导公益的大气，不利于分级阅读的健康发展。(记者 贺林平)