中国教育

　　奥数是一门学科，对喜爱数学的人来说，则是一门终身受益的学问，为什么要“一刀切”被打倒？

　　奥数的原初含义是“奥林匹克数学”，起源于1934年前苏联在列宁格勒举办的中学数学竞赛，1959年在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛。世人对于奥数的崇敬感，根源于人们对数字、数学源远流长、绵延不绝的敬意。古希腊的数学家、哲学家毕达哥拉斯曾宣称，“万物皆数”，“数是万物的本质”，是“存在由之构成的原则”，无论是解说外在物质世界，还是描写内在精神世界，都不能没有数学！数字、数学的教育意义在于，它挑战着人类理智的极限，不断获胜的人类据此一而再、再而三地明证着自身作为人类的高贵、彰显着自身日益强大的本质力量。从文化史的角度看，中国重政治、尊伦理的文化特质缺失了深厚的科学传统，但基于日常生活、生产的需要，中华民族却孕育了丰厚的算术传统。《孙子算经》、《九章算术》等等著作，令国人自豪；代代相传的“盈亏问题”、“鸡兔同笼问题”，来自于中国古代数学专著的方法和思想，至今仍饶有趣味，颇能益智，虽然比较简单，但是凝聚了中国古代数学家的超凡智慧，是中华优秀文化遗产的一部分，学习它自然是很有裨益的。奥数里还有一些内容是平时数学课堂不讲，也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，以及主要的数学思想，如化归思想，特殊化思想等。这些都带有很强的趣味性和游戏性，对于培养学生的数学兴趣，拓展他们的思维和知识面是很有帮助的。

　　所以，奥数并不像某些所谓的专家们说的一味地去追求难，追求怪，而是学生课内学习的延伸，也是课外更多思维方式的拓展。它以解决问题、训练思维为载体，培养学生思考问题的灵活性与系统性，加深他们对于生活中、数学中一些趣味知识的学习和掌握，让学生在“我怎么没想到”的感叹声中加深对数学的认识，在不知不觉中进步；更重要的是使他们逐步掌握一种严谨而科学的学习技巧和思考方法，拥有灵活敏锐的思维，为进一步学好各门学科奠定坚实的基础。

　　可以说，奥数于数学，正如同奥林匹克运动于运动，是数学领域的一种进步，一种升华，是源自数学源自生活的一门学问，奥数学习的最根本的意义是培养思维能力，教给学生一种解决问题的思维方式，给予人的是智慧，或者说得更通俗点，就是使人变得更“聪明”。所以说，奥数是一种思维方式，一种理念，一种迎难而上的精神，特别是对孩子的意志力是很好的磨练。