中国教育

　　“高等教育鼓励观念创新，教学模式创新，管理模式改变”

　　张泉灵：过去的五年咱们的大学里面的整个教育状况有什么变化，有一点是所有人都能看到的，就是它变大了。

　　袁贵仁：变大不是“十一五”，是“十五”。十五期间，应该说我们一个重大的高等教育贡献，加快了速度，加大了规模，基本上适合国情了，到了“十一五”的时候，中央就明确提出来，要把重点放在提高质量上。不再强调发展规模了，把钱更多地投到质量上，投入到人身上，这个高校现在是明确的。

　　张泉灵：大家可能谈起高校的时候，普遍有的批评，第一就是，咱们的高校越办越像，办得没有特色，另外，高校的毕业生缺乏独立的思考能力，缺乏创造的能力。那么在这一点上，在过去的几年当中，我们努力用什么样的政策去调整，未来还会做什么？

　　袁贵仁：高等教育我们想提高质量，办成特色，一定要通过改革创新才行。我们过去太单一，太死板，太狭窄，用一个尺子选人只能是一批人，用多个尺子就可能多批人才出现，学校也是这样的。所以我们鼓励教育观念创新，教学模式创新，还有管理模式的改变。

　　解说词：1949年，全国高等教育在校生只有12万人，到“十一五”期间，已经达到2979万人，位居世界第一，比第二名美国多1000多万。规模取得突破的同时，中央明确要求把重点放在提高质量、优化结构上，强调办出特色、推动创新。政府投入数十亿实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”、以建设世界一流大学为目的的“985工程”、“211工程”都在有序推进。

　　张泉灵：我们特别说说职业教育。因为其实对于中国来说，这样一个制造业的大国，有技术的工人是特别特别需要的，而且这几年从招工情况来说，这批人缺，我们因此说职业教育一直是我们教育的薄弱环节，从社会的理念，从整个方面的投入来说，在过去五年这方面有变化吗？

　　袁贵仁：“十一五”期间标志性的成果之一就是职业教育的变化。最大的一个成果就是规模上，规模大到什么程度呢，就是和国家普通高中阶段教育和高等教育占了半壁江山，招生的规模大体相当。之所以规模扩大的不是自发形成的，是中央采取了重大的政策，比如说中职补助，资助。还有我们突出了就业导向，就是说你梳理教育教学，就是要帮助学生能够提高就业创业的能力，扩大就业率。所以这几年国家花了几百亿来加强职业学校的建设，包括实训基地。学校的基础能力进一步加强，来满足学生们的就业创业的需要。

　　解说词：“十一五”期间，两千多万职业学校学生走上工作岗位，受到众多用人单位的欢迎，并出现供不应求的现象。中央强调，“十二五”要继续大力发展职业教育。既是满足当前经济社会发展阶段的需要，也能促使教育体系整体结构更加科学。