中国教育

　　“没有笑声的校园不健康”

　　要给学生以幸福感

　　说起女儿徐心怡的学校生活，章晓洁用“开开心心上学、开开心心回家”描述，她说：“我开车接送女儿，心怡常常在车里唱着从学校学来的歌儿。” 徐心怡所在的江苏省新苏师范学校附属小学倡导“阳光精神”，引导学生健康成长。“教会学生过高质量的生活”，校长陶六一这样阐释学校的办学理念。

　　而在苏州景范中学，初二学生周宜君已经获得了“景范文艺之星”。她在学校的民乐队里弹古筝，还积极参与绘画、木刻、手工制作等兴趣活动。她每天保证睡眠9个小时，作业在2个小时内能够完成。“我在学校相对自由，课余活动比较丰富，老师注重教我们学习的方法。我的学习成绩处于进步状态，同时发展了自己的文艺爱好。”

　　苏州市景范中学的前身为范仲淹办的义学，校名取意“景仰范仲淹”，校长顾苏云说，学校把“为学生终身发展奠基”作为口号和追求，培育学生学习的内驱力，营造宽松的校园氛围，给学生以幸福感。注重学生全面发展，多视角评价学生，每个学生在校的3年中，都能获得一两个“景范之星”。

　　徐心怡、周宜君的轻松快乐，只是苏州市中小学生学习状态的一个缩影。“我愈来愈认为，学校里除了有琅琅读书声、教师讲课声外，还应该有悦耳的歌声、开心的笑声、运动的呐喊声！没有笑声、歌声、呐喊声的校园是残缺的，是悲哀的，是不健康的”，苏州市教育局局长鲍寅初说，抓学生的学习成绩，不能以牺牲他们的健康为代价。

　　事实证明了这一点。苏州市学生不仅负担轻，而且高考、中考成绩近年来一直非常好，家长、社会都比较满意。在江苏省全省中小学生体质监测中，苏州市2007年排名第四，2009年排名第三。

　　“只抓分数的校长最笨”

　　政府评价导向是关键

　　谈起当初教育局的强行推动，鲍寅初至今难忘，“这个规定既考验着学校的承受力，也撞击着家长及社会的心理。”他说，人家在争分夺秒为分数而战，这里却把孩子硬往教室外赶，学校能同意吗？家长能同意吗？社会能同意吗？还真有点捏把汗，“但符合学生成长规律的事，就一定要做成”。

　　为此，苏州市的做法是从改革对校长、教师的评价办法“开刀”：抓学生全面发展的校长“有本事”、只会抓分数的“最笨”；奖励用“少的时间、巧的方法”教会学生的教师。提出“反对题海战、疲劳战、消耗战，打好科学、有效之战。”按照以上评价标准，苏州市每年在校长、教师中评出 “科学提高质量奖”。

　　规定的执行关键在学校。为此，苏州市教育局制定了公开、严格的督查制度，发动社会各界监督；通报检查结果，对执行好的地区、学校宣传他们的经验、做法，对有问题的地方、学校也都采用实名通报，督促整改。

　　于是，校长的一切决策都以“重视人、尊重人、发展人”为前提，为学生快乐生活、全面发展提供舞台，为教师专业发展、职业幸福构筑平台。陶六一专门建立了家校合作教育社区、家长培训学校等平台。她说，有了这些基础，才能进行“高效课堂”的探索。

　　教师“向课堂教学要分数”，在教学中坚持“兴趣出成绩”、“名师出高徒”。苏州中学园区校地理特级教师蔡明把“让学生学得快乐，学得高效，学得轻松”作为自我评价标准。苏州市第一中学校长周春良说，在苏州，给学生加班加点的教师“没有地位”，花少的时间获取高质量的教师评上了先进、当上了模范。

　　苏州还向全市中小学生创造性地提出了暑假、寒假、节假和双休日“会休息、会自学、会健体”的“三会”要求，开展中小学生“三会”先进个人以及指导“三会”的先进学校、教师、家长评选活动。全市已有650名中小学生获评“三会”先进个人，另有570篇“三会”优秀暑期计划和暑假生活征文获奖。（记者　董洪亮）（综合人民日报 报道）
 

　　相关文件：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)