中国教育

　　7月22日，新中国成立以来首份科普人才规划——《中国科协科普人才规划纲要》向社会公布。根据该规划，到2020年，全国科普人才的数量要在2010年的基础上翻一番，总量达到400万人左右。

　　“目前科普人才匮乏的局面急需改变，这已成为制约中国科普事业发展的瓶颈。”在新闻发布会上，中国科协有关负责人直言不讳地讲道。

　　搞不了科研才搞科普

　　“在许多科研院所里，搞科普的人地位较低，人们会觉得，你是搞不了科研，才会去搞科普。”这是一位低调的兼职科普工作者私底下对记者说的话，这位“副科研员”一直强调自己还有科研任务。 

　　“在我看来，一说科普，就意味着奉献。”据他介绍，在科研人员的岗位设定和绩效考核中，参与科普工作并不是主要测评指标，甚至与工作考评没有直接关联，科普工作在一定程度上只是其完成本职工作之外参加的“业余活动”，是一种个人行为。“现在所里能调动起来做科普的人只有两类人，一类是在读研究生，二类是退休的老科学家，前者是科普日、公众开放日这样大型活动的主要力量，后者能作科普讲座的主讲嘉宾，那些一线的中青年科研骨干很少有时间去搞科普，不是他们不愿意，而是形势不允许。”

　　据了解，目前科研机构对科研人员考核的时间比较短，普遍是三年左右，在这种考核机制下，科研人员工作任务吃紧，只能埋头科研而分身乏术。

　　不与成绩挂钩学生不愿参与

　　事实上社会公众还是有其他机会参观科研院所的，一个名为“中科院天地生科学文化传播中心”的常设机构就负责此事，据该中心负责人袁志宁介绍，中科院成立此机构就是要发挥综合高端科技资源优势，大力进行科普工作，平日接待团队参观中科院奥运园区的一些科研院所。“不过现在我们最发愁的是，尽管中心早在2003年就成立了，但总体而言，参观的公众还是太少，这也是我们专职科普工作者的苦恼。”

　　据袁志宁介绍，参观者可以走进实验室听科研人员讲解，甚至有机会亲手做实验。“一些中学组织老师集体来学习参观，反响都非常好，我们也希望社会其他团体特别是学生能来，但来的人并不多。”据他分析，主要原因还是科普活动对提高学生成绩没有直接作用，不受学校和家长重视。“现在我们就像推销员，到处去推销中科院的科普资源，这样的情况下，大家干科普工作的积极性从何而来？”

　　高校有望开设科普专业

　　据中国科协公布的数字， 2008年全国科普人才总量为176万人，其中专职23万人，兼职153万人(含注册科普志愿者77万人)。据了解，一些兼职人员中许多是医疗工作者、农技推广人员等，当他们的本职工作一忙时，科普工作就受影响。“科普人才数量不够、水平不高、兼职科普人才队伍不稳定、高水平科普人才匮乏等都是目前科普工作存在的不足。”中国科协有关负责人告诉记者。据介绍，中国科协目前正与教育、劳动人事部门协商，在高校设置有关“科普”专业，同时在科普人才的职称评定、工作评价等方面进行改革，为科普人才解除后顾之忧。

　　中科院研究生院科技传播教研室主任李大光建议，今后要将从事科普工作的情况纳入科研人员的绩效考评体系；在科研成果的验收评估中，增加对相关科普活动的评估，并将之作为科研项目研究结项的考核内容之一；将“科学创新”和“科学普及”的双重目标在科技奖励中体现出来。