第三、关于进一步加强历史教育的具体建议。
1.编辑、出版毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导人关于历史教育的言论汇编，从思想上提高全民族对历史教育的认识，并以此作为历史教育实践活动的理论依据。
2.建立圆明园国耻博物馆，陈列自鸦片战争以来签订的所有不平等条约以及帝国主义侵略中国的罪证，让国人永记国耻，奋发自强。
3.建议教育主管部门设立历史教育专项课题研究项目。目前历史教育问题的研究状况是：学校历史教育谈得多，社会历史教育谈得少；中小学历史教育谈得多，其他层面的历史教育谈得少；实践问题谈得多，理论问题谈得少；提出批评的问题多，提出有效解决问题的办法少。可以看出，历史教育问题还处于不断的探索之中，教育主管部门有必要对这种探索给予必要的指导和有力的支持，有效的方式之一就是设立历史教育专项课题研究项目，并对有关研究成果的出版发行、推广应用提供必要的条件。历史教育问题研究应包括理论和实践两个方面。理论研究应包括研究历史教育的目的、任务和地位；历史教育应遵循的规律；历史教育的层次和分类；历史教育与其它学科教育的关系；中外历史教育与发展经验及对比等。实践研究应包括历史教育实施的途径与方法；历史教育工作者队伍的建设与培养；学校教育系统与社会教育系统之间的分工与合作；历史教育的制度化；历史教育实施时应注意的其它问题等。
4.提高初、高中历史教师的思想水平和教学水平。目前初、高中历史教师的学历和职称水平总体偏低。以上海市的一项调查为例，有相当一部分历史教师还未达到本专科学历，特、高级教师的比例偏低(个别区县高级教师的比例仅达1.92﹪)。上海是我国教育水平比较高的地区，情况尚且如此，其他地区的情况就可想而知了。有些地方的初中历史教师主要由民办教师充任，有些地方则由其他学科教师兼任，而这些教师并没有接受过系统的历史教学训练，教学方法也以读教材为主，教育质量难以保障。所有这些问题都与初、高中历史教育在整个历史教育中的基础地位极不相称，因此，必须采取有力措施提高初、高中历史教师的学历和职称水平，使他们自身的思想水平和教学水平得到明显的提高。
5.加快中学历史教学的改革。应对历史教学改革做作统筹规划，整体安排。首先，应加快各级学校历史课程改革，建立符合时代对人才培养要求的历史课程体系；其次，应加快中学历史教材编写改革，增加能激起学生学习兴趣、紧密结合社会现实的内容，尽量呈现生动的史实，避免过多的结论，避免将中学历史教材变成大学历史教材的压缩本，使之更适合学生的思维特点、学习特点和时代要求；再次，应加快中学历史教学方式改革，使教学方式多样化，充分利用现代技术和历史实物材料，将理论环节和实践环节结合起来，并改革考试方式，使之与历史教育的育人目的结合起来。
6.加强大学与中学历史教师之间的交流，以提高中学历史教学水平。美国的一个做法可作为参考：各大学制作印有各学科教授专长的手册，发放到本地区及相邻地区的有关中学，由他们自主交流。另外，还应当为中学历史教师的培训和进修提供更多的机会。教育部门应对高校历史系提出相应的要求。
7.推动历史知识普及工作的制度建设。建议相关部门设立一个旨在推进历史知识普及工作的专项基金，用于资助相关课题研究，并定期进行评选和奖励。给予历史知识普及成果恰当的评价，并将其与其他科研成果等同视之，以使普及工作者的努力得到承认，从而激发他们做好工作的积极性。为保证普及成果的质量，应将其评估事宜交由科研部门管理。
8.建议在所有高校历史系以外的各系科中开设中国通史课程，并规定为公共必修课程。
9.设立各级领导干部的历史讲座。这种讲座，对于提高领导干部的素质和纠正轻视历史教育之风有积极的促进作用。
10.鼓励电视、电影、报纸等传媒严肃地、有责任感地负起推进历史教育、提高民族文化素质的责任。为避免媒体单纯追求经济利益而不顾社会责任，应加强文化界对它们的批评和监督机制。
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