中国教育

　　学分制收费改革是高教发展大势所趋

　　——专访武汉大学教学督导团副团长娄延常教授

　　在学分制管理模式下，如果还按以往的单一收费标准收费，就违背了高等教育中的成本分担原则。学分制是提高教学质量的有效途径，而只有按学分收费才能充分展现学分制的优越性。

　　但是高等院校培养学生的成本到底应该怎样计算？师范类、医学类和其他一些国家重点扶持的学科专业，是不是应该有单独的管理制度和收费标准？学分制要求学生尽早制定自己的学习和发展规划，同时也迫切需要学校和学院加强本科生导师制度，为学生提供切合个人实际情况的帮助。

　　从今年9月起，武汉大学对本科新生实行按学分收费制度。按学分收费改变了过去按学年收费的传统做法，对武汉大学已实行多年的学分制度作出了进一步调整和完善。

　　记者：请您介绍一下武汉大学学分制的探索和实践。

　　娄延常：1992年到1993年期间，我担任教育部学分制调查组组长，在全国范围内多所高校调研，制订了《学分制教学管理规定》，并多次修改讨论。1992年底，我校在总结过去14年经验教训的基础上，颁布了新的学分制方案，实行完全、彻底的学分制。新的学分制方案除坚持原有的选修免修课程、提前毕业就业、跨专业学习等措施之外，还在弹性学制和学籍管理方面作出了新的规定，比如允许学生参加工作一段时间再回校修满学分毕业等。

　　记者：您认为学分制的优越性在哪里？

　　娄延常：第一，学分制让学有余力的学生摆脱学年制的限制，尽快脱颖而出，在实行之初就适应了国家“多快好省培养人才”的需要。第二，把学习的自主权交给学生，改压抑个性为弘扬个性，鼓励学生根据自身情况选择课程，自主构建适应个人发展的知识构架。第三，实施通识教育，培养一专多能人才，使学生开拓视野，提高综合素质。第四，开设大量选修课程，促使教师把教学和科研紧密结合，不断提高教学质量。以1986年为例，当年开设的300多门选修课，大都是教师长期从事教学和科研的先进成果，内容充实新颖，富有专业特色。