中国教育

　　人才培养“四步曲”塑造全面发展的学生

　　在人才培养中，我们始终思考的重要问题是：如何应对大学教育所面临的挑战，营造育人新环境，建立学问和人生砥砺合一的教育？我们不仅要注重课堂上的授业，更要关注课外解惑，使学生成为合格的社会公民，成为富有交大精神和特质，有信仰、有理想的全面的优秀人才。从2003年开始，西安交通大学在人才培养工作中先后进行了四项重大改革：提出“2+4+X”人才培养新模式，建立学生创新实践平台“工程坊”，推行本科生“书院制”，倡导“体育精神”的人才培养。

　　这“四步曲”就是用实践来回答：要塑造一个什么样的人？以什么样的教育在西安交通大学特定校园文化里培养全面发展的学生？因此“四步曲”贯穿了西安交通大学人才培养的“基础、创新、实践、管理、文化”全过程，形成对人才培养的一个完整思考和实践。

　　第一步“2+4+X”：让更多优秀的学生脱颖而出

　　为充分利用研究型大学的各种优质资源，实现从知识传授型向探索研究型教育的转变，2003年西安交通大学开始探索“2+4+X”人才培养模式改革。“2+4+X”是基于通识教育和创新能力培养的研究型大学人才培养新模式，“2”是本科前两年进行通识课程和宽口径专业基础教育，注重道德、行为、健康等方面的教育；“4”是将本科后两年的课程学习，与两年的硕士生培养有机地结合起来，在本科生高年级引入导师制，重点是课程与教学组织的改革；“X”是针对不同的学科、学位论文的标准要求不一样，而实行的博士学习年限弹性制。在“2+4+X”中，强调通识类核心课程的学习，特设“自然科学与技术、文化传承、社会与艺术、生命与环境、世界文明”五大类核心课程，向大学生展现一个全新的对社会、对文明、对人类自身的认识，培养学生的批判性思维和独立思考能力，为他们带来更宽阔、更深层次的思考。

　　2010年学校通过实施新版本科培养方案，对“2+4+X”人才培养模式进行完善和升华，推行通识类核心课程，促进学生的“知行合一”，让“因材施教”更现实，同时突出“工程实践”，给学生更多自由实现个性发展的空间。

　　在以“2+4+X”为基础的人才培养中，如何才能让更多优秀学生脱颖而出？西安交通大学先后以少年班、钱学森实验班、宗濂医学实验班、基础学科拔尖人才班等实验班，对各类创新人才的培养进行创新和实践，以钱学森教育思想为指导创办“钱学森实验班”，扩大学生的知识涉猎面，注重人文精神的养成，强调艺术与科学的相辅相成，为国家在未来20-30年工程和基础交叉学科领域培养有影响力的科学家。

　　第二步“工程坊”：让学生指尖上的创新闪光

　　培养创新的人才，使之具有创新的意识，必须创建一个培养创新人才实践能力的环境。2006年西安交通大学创建“工程坊”，对学生动手能力进行培养，学生通过指尖来学习他感兴趣的知识，体会动手的愉悦，“小制作、大创造”，获取构思产品的能力。“工程坊”以承担学生教学实习、自由实践、项目实践为基本任务，并向全校学生的科技社团开放，解决科学技术飞速发展下如何培养学生的实践能力的问题，通过学生跟实际的物理世界的交互来获得知识。

　　在“工程坊”自由实践活动中，学生靠兴趣驱动，进行各种工程实践活动，一方面激发了学生对科学学习的冲动和兴趣，另一方面提高了学生的实践能力和综合能力，为学生的创新实践插上梦想的翅膀。西安交通大学学生机器人队通过“工程坊”实践，连续3年问鼎全国机器人大赛冠军，蝉联亚太区总决赛桂冠，智能车设计大赛、航空航天航模锦标赛等全国大学生竞赛中拔得头筹。“工程坊”不仅传承了西安交通大学“重实践”的历史和传统，而且与图书馆、校园网共同构成大学生在课外获取新知识不可或缺的三要素。

　　第三步“书院制”：让学生在健康快乐中成才

　　学贵得师，亦贵得友。对每一个怀着憧憬走进大学校园的青年学生，大学之于他们，最重要的是人格养成，并找到个人的发展之路。2006年西安交通大学试点“书院制”，以班级为基本单位，不同专业、不同年级的同学在同一书院居住，促进学生之间的交流、学习和自我管理，将学生睡觉的地方改变成大学生活的重要组成部分。2008年在本科生中全面实行“书院制”，学生专业学习所在的“学院”承担学生的大学教育和创新意识的培养，生活所在的“书院”侧重于大学生的健康成长和人格养成，二者相辅相成，形成互补，强调学生的自我管理，成为全面育人的重要载体。

　　学院教师作为书院的学业导师，辅导员作为书院常任导师，与学生建立亦师亦友的关系，共同分享大学生活。专兼结合的辅导员队伍、服务于书院社区的管理员和来自不同专业学院的老师，这三支队伍紧密配合，共同服务于学生的培养和健康成长。

　　大学生在校园里就应当“思想活跃、学习活跃、生活活跃”，彭康老校长的“三活跃”成为西安交通大学书院建设的基本指导原则。目前，八大书院通过学生社团、网站建设、学生活动、体育俱乐部等，营造充满青春活力的书院特色和书院文化，打造适宜大学生成长与成才的大环境。

　　第四步“体育精神”：让追求卓越成为学生的习惯

　　一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。

　　我们培养出的人，要有宽阔的基础，扎实的理论，那还要有一种崇尚体育、追求卓越的精神。2010年，西安交通大学成立“体育中心”，逐步改变单一上课的体育课教学，组建各类体育社团或俱乐部，创造条件让所有学生根据自身条件，自主选择参加一两个体育俱乐部，培养同学们崇尚体育的精神，让体育精神融入到人才培养中。

　　体育精神就是追求卓越，体现一种竞争意识，培养学生服从规则、遵守公共的秩序。参加体育活动也是一种感情的交流。运动员在一起共同参加一些体育项目，要有团队，要有合作。大学倡导体育精神对青年人的心智成长和行为养成意义重大。大学不能仅仅停留在传授知识，还要为学生创造健康向上的成长环境，引导学生成为一个高尚和有理想的人，这是大学始终要承担的责任和使命。

　　西安交通大学自2009年以来，大力推行体育教师进书院，指导大学生体育社团和群体体育活动，实行体育学业导师制，关注学生的心智成长和行为养成，让群体体育运动、弘扬体育精神成为促进学生健康成长的重要载体。