4.培训者队伍不适应继续教育需要绝大多数培训机构教师简单照搬全日制师范院校的学科课程教学；对密切联系实际的继续教育缺乏理论和知识准备，难以适应继续教育多样性的特点。
5.继续教育观念相对陈旧，培训模式缺乏创新。
6.继续教育推荐教材推广不力目前教育部组织开发和推荐的教材已有600多种，但在推广的过程中遇到较大的困难，在某种程度上存在着自我封闭、地方保护的现象。
7.远程教育手段应用不力卫星电视和互联网是推进中小学教师培训“工程”的有力手段，但实际情况不尽如人意。
设继续教育资金专项户头
《中小学教师继续教育规定》明确提出，“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支，省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门要制定中小学教师继续教育人均基本费用标准。”各级政府及教育行政部门一定要按照《规定》的要求和“地方负责，分级管理”的原则，积极探索建立中小学教师继续教育经费的有效机制，落实继续教育经费投入。各级教育行政部门要设立骨干教师培训专项经费，并按教师工资总额的一定比例统一从教育事业费中划拨到上级财政，设立“继续教育资金专项户头”。要从教育事业费附加中提取一定的比例用于中小学教师继续教育，确保培训经费有稳定可靠的来源。积极探索继续教育成本由教育行政部门、学校和教师个人的分担机制。积极开辟继续教育经费来源的其他渠道。要加强对各项培训经费的统筹管理使用和监督，实行专款专用，不得截流或挪用。
以新课程师资培训为核心
要把开展基础教育新课程的师资培训作为当前和今后一个时期继续教育工作的核心，切实抓紧抓好。广大中小学教师是新课程和新教材实施的主力军，因此，当前和今后一个时期认真做好新课程的师资培训工作已成为各级教育行政部门和有关师资培训机构的一项十分重要和紧迫的任务。从2001年秋季起，各省、自治
区、直辖市教育厅(教委)师资培训部门要会同本省(自治区、直辖市)教研、教科研和电教等有关部门，按照“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，有计划、有步骤地组织教师进行新课程的培训工作，首先要抓好对省级实验区教师的新课程培训工作，然后逐步扩大到省内其他地区的教师；要从小学和初中的起始年级任课教师培训抓起，然后逐步扩展到其他各年级任课教师。到2005年秋季中小学开学之前，基本完成对中小学各起始年级实施新课程的教师进行上岗培训的任务。2005年以后，还要继续做好对其他各年级广大中小学教师进行新课程培训的任务。通过新课程师资培训和新课程的实施过程，要使广大中小学教师逐步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大知识面，不断完善知识结构，提高实施素质教育的能力和水平。另外，要根据中小学普及信息技术教育和小学开设英语课的需要，加大对中小学信息技术教育师资和小学英语课师资的培训力度。
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