中国教育

　　目前职业生涯教育在我国更像是一个花瓶

　　中国青年报：总的来说，您认为目前我国高中生职业生涯教育现状怎么样？

　　孙宏艳：看到我们国家的调查结果，和与其他三个国家的对比情况，我当时的第一感觉，可以用“触目惊心”这四个字来形容。首先，在高中生的职业生涯教育上，我们与其他三个国家相比是全面落后的，不但接受过毕业指导的学生比例很低、职业生涯教育的专业指导老师配备很少，就连参观过企业以及在企业实习过的学生比例，与其他三个国家也远不在一个水平上；其次，我们与其他三个国家的差距之大，也超出我们的想象，拿接受过职业生涯教育方面专业老师辅导的高中生比例来说，我国仅为25%，其他三个国家基本都在70%以上，差距竟然接近50%。

　　中国青年报：据了解，我们从上世纪90年代，就开始认识到职业生涯教育的重要性，并做了一些工作，但现在我们与其他国家的差距还是这么大。问题到底出在哪？

　　孙宏艳：首先是教育观念的问题。按道理来说，教育的目标应该是教孩子掌握技能、学会生存、适应社会。我们现在的教育虽然口头上也承认这些“大道理”，但实际上，许多人基本都是把考上好大学作为教育孩子的现实目标。在这一现实目标的影响下，我们就不可能真正重视起孩子的职业生涯教育，因为我们在乎的只是孩子学习好不好、能不能考高分。

　　除了缺观念，我们还缺必要的制度保障。考察中我了解到，在美国、日本、澳大利亚等职业生涯教育做得比较好的地方，都有相关的法律，很多都明确规定学校必须给学生进行足够的职业生涯教育。但在我国，职业生涯教育虽然发展了十几年，仍然只停留在建议和倡导的阶段。目前职业生涯教育在我国更像是一个花瓶，它的装饰功能大于实际作用。许多学校连应试教育都应付不过来，自然很少有人会有心思去摆弄职业生涯教育这个花瓶。

　　拿北京某名牌中学来说，他们也开设了职业生涯教育的课程。首先，这是选修课，而不是必修课，上课的学生并不多；其次，课程并没有严谨的规划，一般都是让学生请父母来给大家交流，介绍相关情况，上课的内容完全要视请到什么样的人而定；最后，课程的内容也非常浅显，只是介绍一些相关职业最基本的情况，比如我就曾收到邀请，去介绍作为一名科研人员，工作都干些什么、辛不辛苦、能赚多少钱等相关情况。

　　相比日本的职业生涯教育，我们能明显感觉到差距。首先，在日本，国家对学生的职业生涯教育有立法，许多学校都将其作为必修课程；其次，日本的文部科学省（负责统筹教育、科学技术、学术、文化及体育等事务的日本中央政府行政机关——编者注）早就制定了适用于日本全国的职业生涯教育完整框架，对小学、初中、高中、大学每个阶段的职业生涯教育都做了细致安排，系统性非常强；最后，他们这一框架，不但很完备，内容也非常深入细致。比如，它列出了职业生涯教育每个阶段，都应该开设哪些课程，掌握什么样的能力，在一些问题上甚至细化到如何具体操作。

　　中国青年报：要促进我们的职业生涯教育工作，您有什么建议？

　　孙宏艳：最根本的是要充分认识到，职业生涯教育工作对于青少年个人发展，以及国家未来发展的重要性。具体来说，可以从以下几个方面开展工作：第一，国家应该扮演起应有的角色，尽快出台相关制度规定，对青少年的职业生涯教育给予刚性保障。建议国家将职业生涯教育作为强制性的教育内容，作为学生的必修课，前移到义务教育阶段，从小学、初中开始对学生进行系统化、正规化的职业生涯教育。第二，我国职业生涯教育几乎没有专业的师资队伍，由于职业生涯教育课程有其内在的规律和体系，所以我们需要更多的专业教师。各地也应该整合本地区的教育力量，配备专业的师资队伍，并对现有的职业生涯指导教师进行定期再教育和再培训，提高专业化水平。

　　针对当前我国高中生职业体验极度不足的问题，我们的职业生涯教育也需要得到社会和企业的广泛支持。一方面，企业应该在能力所及的范围内，积极为丰富青少年的职业体验提供平台；另一方面，政府相关部门也应该在学校与企业间牵线搭桥，向愿意支持青少年职业生涯教育的企业提供更多的奖励性优惠政策。