中国教育

　　网络时代，拿什么将大学生拉回课堂？

　　网络化时代，教师课堂教学的一个强力干扰因素，非手机莫属。中国青年报曾以《手机上网盛行挑战大学课堂》为题，报道大学生听老师照本宣科，还不如手机上网打发时间。手机网络占用了大量的课堂时间，以至于有教师认为，今天的课堂上，教师要检验自己是否经得起考验，要看学生的手机流量。

　　当然，我们可以怪罪学生被网络科技所“绑架”、所“奴役”而不能自拔。但是，作为教师，笔者常听到学生抱怨、纠结最多的往往却是一些最现实、最严重的问题，甚至直指当今大学的弊病。比如：今天学习的知识，毕业之后可能根本用不到，所学非所用，何必来此荒废4年时间？这些专业知识的存在究竟有何价值？明明是课后看书就可以自学的知识，而课堂上老师总爱照本宣科，有口无心，毫无吸引力可言，这样的课堂学习又有什么意义？

　　类似的反问，不仅折射了许多学生学习的无目的化，也暴露了部分教师课堂教学组织的无目的化，于是，各种乱象在大学校园里滋生：逃课成了学生的“必修课”，课堂上学生玩手机的远多于认真听讲的，而终日看似忙乱的教师实则碌碌无为，毫无目标，有的甚至安逸地混迹于大学课堂，这种彼此心照不宣、教师和学生一起混日子的现象，正在当前一些大学校园里蔓延，更令人感到可悲的是，大学自身不警醒，反倒成为一种见怪不怪的共识。