在线学习和基于数码游戏的学习

    基于网络的学习和在线学习注重互联网活动，而忽略了对现实世界的关注。这些概念与虚拟学习有密切联系，在虚拟世界可以实现许多新的学习机会，在现实世界中不可能的、无效的、危险的、昂贵的或非伦理的训练，在虚拟世界可以模拟和在测试情景中练习，比如外科手术、飞行、枪战、军事操作、替换动物实验等。尤其在手眼协调学习中，这种模式一直非常有前途，在将来能得到更好发展，“电手”（在此创造的新词）是对电视、身体移动、远距离监控事物技术的有力附加，不仅仅有视听，电子医疗正向这个方向发展，专家能用“虚拟手”在远距离对病人进行诊断和治疗。

    同情心和照料可以通过科技习得吗？这种现象被称为电子照料。像“学习实验室”这样的词将注意力集中在人控的实验设计上——自然科学的范例。更普及的词“互动学习”则注重：①教师与学生间；②学生与学生间；③学生与学习内容间的互动。新的媒体特别适合不同水平、纵横方向的互动性。依据LevManovich（2001）的观点，新媒体有五方面的特征：

    1.数字表现：数学化的描述；媒体可程序化，包括自动和手动。

    2.模块化：独立的部分物件，能删除、替换，不需改变整体结构就可以增加新物件。

    3.自动化：能进入和再使用现有媒体物件，并创造新的物件。

    4.变化性：新媒体物件的特征是：由计算机自动创造的非固定、适合所有需要的多种不同版本。

    5.代码转换：包括两个层面的互相影响：文化层和计算机层。

    新媒体提供全新的教学和学习环境，这就需要新的教学技能和评估能力，同时，关于知识的概念也正在改变。

    教育娱乐。教育与娱乐相结合是另一个新的概念，其基本观点是以吸引人的、刺激性的娱乐产业形式和讲故事的方式，用于有时是枯燥的学习内容，创造出一个成功的学习环境。与此概念紧密相关的是“基于数码游戏的学习”，即将叙述、计算机的哲学以及视频游戏引入严肃的学习内容中。这一观点的主要倡导者是MarcPrensky（2001）。年青一代在数码世界成长并吸收与环境相关的新型关系，因此有着完全不同的思想。数码时代的一代人在其游戏世界的特点是：

    ●能快速处理，信息能力强；

    ●能平行处理几个渠道的信息资源（不是线性处理）；

    ●能用文本解释图象；

    ●能同步或异步地联接信息和社会关系，他们以与上一代人不同的方式检索信息和交流；

    ●能主动地检索信息；

    ●能定向性地解决问题；

    ●立即奖赏回报；

    ●幻想的重要性；

    ●对技术持积极态度。