中国教育

    让还有两个月就要退休的老教师也能主动地参加计算机培训，这对上海市东格致中学而言，是一件十分自豪的事情。

　　该校书记王翔告诉记者，他们的绝招有两样：一是逼，二是诱。

　　先是会议通知逐渐发布在校园网上，接着连课程安排、工作计划也不再印发，取而代之的同样是网络发布。“开始时大家都不太习惯，第一次网上通知开会10个人只到了3人，还得再打电话通知一遍，慢慢地情况发生了变化”。屡次迟到或错过会议的老师开始不自在了。而更让大家感到不安的是，如果再不上网，恐怕连自己该什么时候上课都不知道了。

　　有了压力，还得创造条件。东格致中学有一半教师是老教师，学习计算机面临着很大的困难。为此，学校专门为老教师配备了手写板，以解决他们的汉字输入问题，同时建立了辅导员制度，由老教师自己找青年教师配对，进行一帮一的学习模式，“现在40岁以上的老师都有了自己的辅导员”。

　　不仅如此，学校还制订了校内的考级制度，分A、B、C等级，所有的教师都必须通过最低的C级标准，考试成绩与效益工资挂钩。

　　如今，东格致中学的公开课教案全部上网，学生的学习成绩和教师的论文全部上网，42个班级全都有自己的网页，一些青年教师更是开设了自己的“教学工作室”，上面不但有课堂上讲过的教学内容，还有不少补充知识供学生参考。

　　信息技术的应用不但推动了教学改革，更提高了学校的日常教学管理效率。比如，当教师使用了“电子记分册”记入成绩后，服务器就会自动生成平时成绩总评、学期总评、学年总评，而且这些成绩还会自动进入学生学籍卡。

　　王翔告诉记者，现在不少学生家里已经有了电脑，他们的设想是将校园网开进学生家里，“学生下课后可以上网重温上课的内容，还可以进行复习和预习。”王翔说，这样发展下去，过不了几年，教师的强弱就分出来了，因为“学生在家就可以看到别的班级的教学情况，如果学生们都蜂拥地到一个网上教学工作室，其他教师的压力就会很大了”。

　　与东格致中学做法类似的还有杭州学军中学。该校不但要求所有的教师教案要上网，而且公开课必须要用多媒体上。另外，学校会经常在开会时通知大家，网站上又增加了哪些新内容。校长任继长认为，目前信息技术教育的投入产出比有些失衡，投入不少，成效不高，其关键之一是师资培训拖了后腿，“这是一项系统工程，必须把教师培训搞上去”。他同时认为，培训也应讲产出，应该分地区、分层次地进行，比如地区发展水平不同，其教师培训当然也应不同，全体教师的培训和青年骨干教师的培训应同步进行。任校长对学校未来的投入设想是，硬件+软件+培训的投入比为：4∶4∶3。

　　杭州胜利小学介绍他们的教师培训经过了三个阶段：个别行动、全民运动和分层培养。据该校朱惠强老师介绍，最初的发起者是校长，当时校长搞来了一个学生成绩管理系统，教师可自愿参加学习，很多教师用后觉得挺好，能节省不少时间，一时间大家对计算机产生了浓厚的兴趣。到了后来，几乎所有的老师都参与了进来，年轻教师还和老教师结对子，共同进步，学校里经常是到了晚上还灯火辉煌，“当时我们就意识到，学校中的计算机不光为了让学生学习，更要用于教师培训”。为了让培训更有针对性，提高培训效率，学校特别提出，老教师主要学习文字输入，中年教师主要学习投影制作，年轻教师则重点学习课件制作，这就是教师的分层培训。

　　上海黄浦区教育局副局长王伟鸣特别提醒大家，校长培训非常重要，而且主要是进行观念培训而非技术培训。他说，“以前我们走了一些弯路，把校长和普通教师们放在了一起进行培训。”