中国教育

　　兴趣少 没时间 经典难啃？

　　“好不容易翻开老师让读的书，没读几篇，肯定又忍不住拿起那些奇幻、打斗的书去了。”这位三年级孩子妈妈的烦恼，在记者调查中得到了印证。

　　北京市丰台区某重点中学的高一学生高梦迪看的经典也不多。课余时间有限的她直言不讳，看一些经典存在着“功利目的”，仅仅是为了应付考试，《傲慢与偏见》才在这种情况下读完。朱永新对此有自己的理解，“在这个为考试而忙碌的时代，长期坚持阅读，跟随经典而行很不容易。”

　　刚给学生讲完《红楼梦》的语文老师胡杰认为，“部分经典存在时代局限性，读不懂这些作品也不难理解，更别说主动去读了。”根据2013年广西师范大学出版社对近三千人进行的调查，最后列出的“死活读不下去的书排行榜”，四大名著悉数上榜，其中《红楼梦》更是高居榜首。高梦迪回忆自己读《红楼梦》时，几乎快看不下去了，“书中的古诗词太多了，有的根本看不懂。”对于书中所表达的一些情感，她也难以理解，“有很强的距离感”。

　　相比之下，他们这一代青年人更愿意读自己感兴趣的科幻题材的书，最近流行的《三体》等小说就深受中学生的喜爱。“00后”的刘宇同的书包里总是装着一本这样的书，“我喜欢读轻松、有趣的书，毕竟属于自己的阅读时间很少”，他同样对被人们视为“大部头”的经典连连摇头，“根本看不完”。

　　当然，网络阅读更加剧了青年学生与经典之间的距离。中国新闻出版研究院的调查显示，2013年我国成年国民人均每日读书时间不足14分钟，人均纸质图书阅读量为4.77本；数字阅读（网络阅读、手机阅读等）的接触率为50.1%，较2012年上升9.8%。“青年人受网络阅读的影响可能更为严重”，李煜晖认为，“碎片化的网络阅读很难与纸质阅读相提并论。这种‘浅阅读’方式拉开了青年人和经典之间的距离。”

　　经典究竟怎样润物细无声

　　每周一节的阅读课是高梦迪和同学们最喜欢的，他们可以随便阅读任何想看的书。胡杰老师认为，“阅读是一种个人化行为，提高学生们对经典阅读的兴趣，我们只能进行引导”。

　　高梦迪还记得胡杰老师在课堂上放过《悲惨世界》的电影。在看完电影后，她主动找来《悲惨世界》这本书来读，这是她读完的第一本世界名著。原本以为《悲惨世界》是枯燥乏味的她，看完书之后感觉完全相反，“在这部书里我看到了人性的闪光点，让我觉得要做一个正直的人”。

　　北京师大二附中文科实验班将“学生兴趣”和“学习需求”并重，形成具有个人特色的经典阅读，读书会和文学沙龙已经成为学生们阅读交流的重要平台。除了调动起阅读兴趣，李煜晖认为，“读经典是从容、持久的事情，不一定要用大块时间去阅读，睡前读一会，课间读一会，积少自然成多”。同时，他认为在阅读时对待书籍的态度也很关键，“不要怀着朝圣心态去看待它，而是把这些经典当作普通朋友，可以存在疑问，甚至是提出质疑。枯燥乏味只是暂时的，迈过这道坎，收获肯定很多”。

　　学生方宇就是在专项阅读课程上读完了《世说新语》，“看完这些精炼的小故事总是能引发我的思考，成为我了解传统文化的入门”，《聊斋志异》和《庄子》已经列入了他的阅读计划中。