中国教育

　　上海市长宁区中小学校全面开展“中华经典诗词”诵读教育，以循序渐进的“浸润式”教育引导学生感悟传统文化。图为中小学使用的《中华经典诵读》教材。

　　山东省无棣县的新华书店，路晓珂小朋友（右一）和伙伴们阅读自己喜爱的图书。

　　读经典还是追流行，对于今天的孩子来说，这是个问题。

　　由新阅读研究所联合北京十一学校历时三年共同研制的“中国中学生基础阅读书目”日前出笼。《红楼梦》《边城》《老人与海》……一众经典悉数在列，该书目研制总主持人、中国教育学会副会长朱永新在发布会上明确表态，在他眼里，“不读这100本书的学生不是合格的中学生”。

　　几乎在同一时段，一项总计15万人参与的“百本经典阅读”情况网络调查公之于众，结果显示，读过《三国演义》的人最多，但也只有2.62%，读过《百年孤独》的人很少，仅有1%。

　　读经典，理想与现实真的如此遥远？当经典遇到新生代，我们又该如何疏导？

　　经典书籍是“佳酿”

　　“读书就要读经典”，几乎所有对于阅读的警世良言都少不了这一条。从小学到中学乃至大学，孩子们读着各类推荐书目长大。

　　记者找来了一份北京某小学的推荐书目，一年级有《弟子规》《法布尔昆虫记》《三字经》等，二年级是《狐狸列娜的故事》《千字文》《爱的教育》《绿野仙踪》……六年级是《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》《战争与和平》《童年》。在记者的调查中，经典书籍几乎占据了各类书单的主要位置。

　　近期在网络上被广泛转载的“15位知名大学校长推荐书单”，同样充满了对青少年阅读经典的“期许”，《乡土中国》《中国哲学简史》《平凡的世界》等均名列其中。

　　在北京西单图书大厦，张先生正在翻阅《平凡的世界》，这本十八岁时读过的书令他至今记忆深刻，“书中主人公的故事一直激励着我，苦难是阅历更是动力”，有时间的时候，他还会反复阅读。

　　经典的价值显然正是它被一再推荐的理由。复旦大学校长杨玉良在推荐意大利作家普里莫·莱维的《被淹没和被拯救的》时就说：“物质生活的丰富，不能取代精神与心灵的丰满和富足，愿大家多读书，读好书。”

　　长期从事语文教育研究的北京师大二附中李煜晖老师曾经态度鲜明地将书以“经典”与“粪土”相区分。在他看来，“经得起时间考验的经典书籍是‘佳酿’，而青少年正处于阅读的黄金时代，这些书能够为他们打好阅读的底子、审美的底子和人格的底子，即使在今天也很有必要去读。”