中国教育

　　七、加强石油行业精神教育，为石油行业培养和输送优秀毕业生

　　近几年来，大学校园里的人才争夺战愈演愈烈，企业老总亲自到大学校园猎取优秀毕业生，特别是一些跨国公司及其在中国设立的研发机构，实施雇员本土化政策，以优厚的工资待遇、住房、出国旅游和培训为诱饵，吸引人才在国内“出国”，在校园的人才争夺中占据了上风。有的跨国公司专门设立了校园关系经理职位，专门负责与大学打交道，在大学树立和推广企业形象，与大学建立良好关系，以期招聘到优秀的毕业生。石油企业积极参与大学校园里的人才竞争，设立奖学金，出台吸引人才优惠政策，开展了“石油企业老总进校园”的活动，在校园组织专场报告会，开展专场招聘等，收到了良好效果。但总的来讲，优秀毕业生到石油行业就业的相对较少，所以，招聘毕业生的数量不足以忧虑，但质量问题需要高度重视。

　　石油高校与石油行业的密切关系，使石油企业在毕业生招聘中占有优势，但同样面对着对优秀毕业生的竞争。过去，石油高校非常重视对学生进行石油行业精神的教育，教育学生“学石油、爱石油、献身石油事业”，一批批优秀毕业生奔赴各石油企业，到西部去建功立业，成为石油高校学生工作的突出特色。现在形势发生了很大的变化，毕业生就业的渠道越来越多，跨专业就业越来越普遍，如何为石油行业培养和输送优秀毕业生，是石油天然气学科专业教育面临的课题，也是石油行业企业面临的课题，事关学科专业的自身发展。

　　首先，要积极主动地提高生源质量，争取更多的优秀生源报考石油专业，注重向石油专业调剂优秀学生。另外，在学校教育过程中，要坚持把加强石油行业精神教育、宣传石油企业文化，作为石油天然气学科专业教育的重要内容。同时，石油企业要主动接受和安排好学生到石油企业进行生产实习和社会实践，坚持校企双向参与，产学合作共同培养人才。这是石油天然气学科专业人才培养的传统特色。这种教育特色要在新形势下坚持下来，要进行创新和发展。

　　产学合作培养人才要在新的形势下进行创新。这种创新就是要与企业建立新的伙伴关系，开展真正意义上的合作教育。合作教育的基本模式是工学交替，把校园里的学习与实际工作中的学习紧密结合起来。合作教育有三个合作伙伴，即学生、雇主和学校，各方都在合作教育的过程中受益。学生通过参加有薪的工作获得部分资助学业的收入，学习到实际工作经验，提高就业能力；企业可以获得廉价劳动力，获得考察新员工的机会；学校则通过合作教育加强了与企业的联系。合作教育模式在美国很流行，合作教育毕业生就业率明显高于非合作教育毕业生，有相当高比例的毕业生被原来的雇主聘用。我国于前些年也进行了一些尝试，但由于企业用工制度的限制一直没有发展起来，现在的社会用工制度已经具备了发展一定规模合作教育的条件。石油天然气学科专业比较适合开展合作教育，应当在一些学科专业点中实践合作教育模式，特别是侧重于培养应用型人才的学科专业点。石油行业企业要充分支持合作教育模式的实践，通过参与合作教育，加强石油企业精神的教育，加强工程实践和社会实践能力的培养，为自己培养更多的优秀毕业生。

　　八、积极探索与石油高等职业技术教育的衔接

　　大力发展职业技术教育是我国的一项基本国策，基本思路是：强化地方政府对职业教育的统筹规划和管理；与其他教育协调发展，统筹办学；支持行业主管部门和行业组织、企业和社会力量办学，统筹资源；打破部门界限和学校类型界限，整合资源；形成政府主导，依靠企业，充分发挥行业作用，社会力量积极参与的多元办学格局；形成中等、高等职业教育相衔接，与普通教育相沟通的职业教育体系框架。

　　高等职业技术教育在我国高等教育大众化进程中扮演重要角色。从面向地方和面向石油行业两个方面的需求出发，石油高等职业技术教育因有较高的成长性而有较大的发展。从石油行业的需求看，一方面，石油行业对新增员工的需求层次不断提高，包括庞大的操作人员队伍人员的接替，其学历要求的起点将由中等教育转向高等职业技术教育，高职毕业生将逐步替代高中阶段教育的毕业生，操作队伍人员构成将逐渐转变为由高职毕业生构成，这一趋势已经开始显现。另一方面，目前操作人员队伍主要由中专、技校和高中毕业生构成，这些人在新的竞争形势下，将产生大量的、继续提高学历层次的需求，而石油高等职业技术学院教育将是一个主渠道。

　　石油高等职业技术教育的发展，包括石油天然气学科专业的高等职业技术教育的发展，对于石油行业发展战略的实施具有重要意义，对石油天然气学科专业本科教育也具有重要意义。发展石油天然气学科专业高等职业技术教育，一方面要深化管理体制改革，建立现代学校制，实现办学投资主体多元化，吸收社会和行业内其他企业参与办学；将石油专业作为办学的支柱性专业，在石油行业内跨地区招生、跨地区培训、跨地区就业。另一方面，就是要建立与中等职业技术教育、普通高中教育、普通高等教育和其他职业教育的立交。其中，与石油天然气学科专业本科教育的衔接和沟通，具有非常现实的需求。

　　在不久的将来，间断性学习会较为普遍，在职业教育结束后继续普通专业教育也会较为普遍。因此这种衔接和沟通，一方面为石油天然学科专业的高职毕业生的继续学习提供了通道，也为行业培养了复合型人才。目前既有普通教育毕业生到高职学校“回炉”的，也有高职教育毕业生进入普通教育“充电”的。另一方面，这种衔接和沟通，有利于促进本科教育培养规格的多样化，促进培养目标向学术型和职业型的“分化”，促进教学内容和课程体系的改革，促进学生来源多样化，从而促进人才培养多样化。因此，石油天然气学科专业本科教育要积极探索与高等职业技术教育的衔接，有条件地允许部分高职院校应届毕业生及工作几年后的毕业生进入本科继续深造。这方面的工作希望能得到有关政策的支持。