中国教育

　　三、面向21世纪的石油天然气学科专业改革

　　（一）面向21世纪，石油高校面临的形势和挑战

　　从1994年开始，原中国石油天然气总公司在石油高校中着手组织启动了面向21世纪的石油天然气学科专业改革运动。当时有这样几个背景：

　　一是1993年2月，中共中央、国务院正式颁布《中国教育改革和发展纲要》，明确提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”，在全面分析当时教育所面临的形势和任务的基础上，提出了指导我国90年代乃至21世纪初教育改革和发展的根本目标、战略和指导方针。

　　二是随着社会主义市场经济体制的确立和不断完善，对高等教育的人才培养质量提出了新的更高要求，社会越来越欢迎那些知识面宽、适应性强、综合素质高的毕业生。然而由于过去我国高校的专业设置沿袭了原苏联的模式，工科专业一般都是按生产流程来设置，所以往往存在着专业面过窄、适应性较差、专业与岗位或职业相混淆的现象。因此，为重点解决学科专业的归并、拓宽和总体化问题，自1989年开始，原国家教委在1982年进行的历经5年的专业修订工作的基础上，又组织开展了第二次大规模的专业目录修订工作。本次修订，使专业设置种数由原来的813种专业减少为504种，形成了体系相对完整、比较科学合理和更加统一规范的《普通高等学校本科专业目录》，并于1993年7月正式颁布实施。原国家教委随后又于1994年初制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，这是中国石油天然气总公司推动面向21世纪石油天然气学科专业教学改革的具体依据。

　　三是随着我国国民经济和石油石化工业的飞速发展，对石油天然气学科专业教育提出了一系列新的要求，而当时的石油主干类专业因长期以来一直是按照石油天然气的勘探、开发、炼制和储运这一生产加工过程而设置，其本身存在的结构设置不合理、专业划分过细、专业口径偏窄、教学内容陈旧等问题越来越突出，人才培养工作难以适应石油工业和社会发展的需要。针对这些问题，根据1993年原国家教委颁布实施的《普通高等学校本科专业目录》和1994年初制定的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的要求，从1994年开始，石油高校陆续对物探、测井、油藏工程、钻井工程、采油工程、矿场机械、化学工程、化工工艺等一批老石油专业进行了合并改造。

　　（二）全面启动面向21世纪的石油天然气学科专业改革

　　1994年10月，中国石油天然气总公司召集所属各石油高校在四川乐山召开了以“面向21世纪深化教学改革培养跨世纪人才”为主题的教学改革研讨会（后称“乐山会议”），专题研究和商讨石油高等教育面向21世纪的教学改革大计。这是继石油高校1984年承德会议、1987年万庄会议、1993年大庆现场会议之后，中国石油天然气总公司组织召开的又一次关于石油高校人才培养和教学改革的重要会议。会议分析了石油高校所面临的形势、任务和挑战，探讨了培养跨世纪人才的具体思路、目标和措施。会议还围绕“应用地球物理”和“石油工程”等石油主干专业的改革方案和培养计划进行了重点研讨和交流，并就下一阶段石油企事业单位对石油天然气学科专业毕业生的需求情况进行了分析和预测。会后，总公司印发了《石油高校面向21世纪教学改革的若干意见》，对世纪之交石油高校的教学工作和教学改革做了具体部署和要求，同时建立了“石油高校教学改革专项经费”和“石油高等教育教学奖励”两项制度，为进一步推动和促进石油天然气学科专业的教学工作和教学改革提供了必要的经费和制度保证。

　　这次会议开得非常及时和成功，对于进一步推动石油天然气学科专业面向21世纪的改革和发展起到了重要作用。乐山会议因此成为承德会议之后石油高等教育发展史上召开的又一次具有里程碑意义的会议。

　　“乐山会议”结束后，中国石油天然气总公司相继于1995—1999年，在石油高校中有计划、有组织地开展了一系列教学改革、教育研究和计算机辅助教学课件（CAI）项目的立项工作，以石油主干专业的改革为龙头和突破口，全面启动了面向21世纪的石油高等教育教学改革。

　　1995年初，中国石油天然气总公司人教局根据“乐山会议”精神，在石油高校中组织开展了第一批教学改革项目的立项工作，本次立项共确立教改项目53项，其中重点项目36项，一般项目17项。从此，石油高校在总公司的指导与资助下，开始对石油工程、应用地球物理、石油储运、化学工程、地质工程等一批石油主干专业进行立项改革。1996年，总公司又牵头将六所石油高校立项的石油主干专业的改革并入到原国家教委组织的“面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划”第一批立项项目“石油行业类主干专业教学内容和课程体系改革的研究与实践”进行集中重点改革。为积极鼓励各石油高校的教学改革，总公司在经费上给予了大力资助与支持，仅1995—1998年的四年当中，就先后投入专项教改经费900余万元，其中在石油天然气学科专业改革方面的投入累计达500余万元，从而有力地调动了广大教师从事教学和改革的积极性，保证了各项教学改革的顺利进行。

　　为适应社会主义市场经济体制以及高等教育改革和发展的需要，自1997年4月开始，原国家教委开始在全国高校中组织进行第三次大规模的学科专业调整工作，对1993年颁布的《普通高等学校本科专业目录》进行全面修订，并于1998年7月正式颁布新的《普通高等学校本科专业目录》。经调整，专业设置种数由原来的504种进一步调整到249种。这次学科专业调整旨在改变过去过分强调“专业对口”的教育观念，树立知识、能力、素质全面和协调发展的人才观，改变过去本科专业划分过细、专业面过窄的状况，进一步重视基础，拓宽知识面，构建融传授知识、培养能力和提高素质为一体的多样化人才培养模式。

　　以1998年教育部颁布新的《普通高等学校本科专业目录》为契机，各石油高校又积极进行了新一轮专业改革和调整，将各主要本科专业全部纳入学校的教学改革计划当中。从最初的专业改造、合并，拓宽专业口径，调整专业方向，到重新修订专业人才培养方案，进行专业教学内容和课程体系的改革。至“九五”末，石油高校的专业改革和调整取得了突破性进展，涌现出一批卓有成效的改革成果。通过改革，石油高校的学科专业结构进一步趋向合理，服务面向进一步得到拓宽，社会适应性有了明显增强，教学水平和教育质量有了显著提高。

　　经过国家1984、1993和1998年三次专业目录的改革与调整，石油天然气学科专业口径不断拓宽，一些口径较窄的专业合并为宽口径专业，其演变过程如下：

　　石油地质→石油地质勘探→石油及天然气地质勘查→资源勘查工程；
　　石油地球物理勘探→勘查地球物理→应用地球物理→勘查技术与工程；
　　石油地球物理测井→矿场地球物理→应用地球物理→勘查技术与工程；
　　石油钻井（石油及天然气钻凿）→石油钻井工程→钻井工程→石油工程；
　　石油开采（石油及天然气开采）→油田开发与开采→采油工程→石油工程；
　　油田开发→油藏工程→石油工程；
　　石油炼制→石油加工工程→石油加工→化学工程与工艺；
　　石油储运→石油天然气储运→石油储运→油气储运工程。