中国教育

　　3．国内外电磁场教学比较

　　（1）国内外大学电磁场类课程目前面临着很多相似的矛盾与困惑。一方面，课程学时在减小，教学要求在下降，学生的基础知识不够充分，数学基础薄弱，并呈现出越来越薄弱的趋势；另一方面，科技进步和社会发展对电磁场知识的需求日益增长，要求学生掌握更多的电磁场理论和技能，工业界需要懂得电磁场理论的各种层次专业人才越来越迫切，这又为电磁场类课程提供了新的机遇。再有，电磁场可视化软件的出现，使电磁场能够得以直观地表示，有利于学生理解概念。通过电磁场仿真程序包，可以给学生讲授过去难以讲授的工程电磁场的设计问题，增强学生应用电磁场理论解决工程问题的能力。

　　在上述诸多因素中，有消极的，也积极的。这些都将成为电磁场类课程未来发展和改革中必须考虑的重要因素。

　　（2) 通过与美国和英国大学电磁学类课程的对比，可以看出，国内除了课程的核心内容基本一致以外，还是各有特点和差异的。这些特点和差异与我国大学的教育体制、师生比、专业设置等因素密切相关，不能简单地说美国和英国大学的电磁场类课程好，我国的就不好。

　　从调研情况看，现阶段我国大学电磁场类课程的难度略高于美国和英国大学。这倒并不是说我国大学生电磁场类课程都学得很好，但的确总会有一部分学生学得很好。这部分学生电磁场的知识扎实，远远超过美国和英国大学的整体水平。这也导致了我国大学培养了相当数量的电磁场基础很好的人才，并有一部分去了国外发展。目前在美国大学中，很多从事电磁场研究的教授很难招到美国本土毕业的学生作为研究生，所招的学生很多来自亚洲国家。在美国大学中，在电磁场方面有突出贡献的学者中有很多是我国大学的毕业生，并且这个比例越来越大。

　　（3) 尽管国内外电磁场类课程的教学时数都有所减少，但是这并不代表电磁场类课程在电气与电子工程类专业的重要性在降低。相反，科技进步和社会发展对电磁场类课程的要求越来越高，无论是工业界还是科学研究领域，对学生掌握良好的电磁场理论的要求和呼声更加强烈。这与目前国内外大学电磁场类课程的教学状况是相背的。这也是国内外大学电磁场类课程均面临的巨大挑战。

　　面对挑战，国内外大学都在进行新的探索。例如，借助电磁场仿真软件包和多媒体等教学手段，面向工程和日常生活实际，提高电磁场的可观性和虚拟现实性，不断增强学生的学习兴趣，更好地使学生深刻地认识电磁场本质。