中国教育

　　学校应担起保护教师责任

　　中国政法大学法学院副院长 焦洪昌

　　在教育体系和治理能力现代化以及依法治教的背景下，学生打骂、侮辱教师事件频发，是学校作为管理方的失职。

　　学生打骂、侮辱教师事件频发，表面看起来是师生关系紧张、“教师受辱”的案例，但放在教育体系和治理能力现代化以及依法治教的背景下，是学校作为管理方的失职。教师作为公民，毋庸置疑，拥有罢工、集会的权利，但如果动辄以罢工、集会等手段表达诉求，即使是依法理性进行，对学校、社会还是不利，并不是长久之计。当教师的人身安全、尊严遭遇侵犯的时候，学校理应出面保护教师人身安全和尊严，不应将他们逼向操场，以罢课示威。

　　其实，事件背后还隐藏着深刻的社会原因。近年来，教师常常以“强势”的公众形象曝光与社会中。在百度搜索中输入“老师体罚学生”就有1.5亿条结果，老师体罚学生的报道已经屡见不鲜。除此之外，老师收受学生红包，擅自收取学生费用，以及“老师猥亵学生等事件”频频被媒体曝光，学生以“弱势群体”出现在公众视野中为常态，我国《教育法》《义务教育法》《教师法》和《未成年人保护法》中都强调了对学生这一弱势群体的保护，为学生维权提供了法律依据。

　　学校在处理教师虐待学生的事件时，校方为避免负面形象，维持正常教学，往往选择委屈求全，满足学生和家长各项要求。而当强势弱势群体的角色发生改变时，校方也采取“息事宁人”的手段，最终引发老师不满。然而，视舆论导向为标准，学校很难做到平衡和合理，唯有以法律为准绳才可以明确师生之间的法律关系，才能规范各方行为。

　　事件一出，有人呼吁加强保护教师的相关立法，然而典型事件并不能简单地成为修改法律法案的依据。政府部门应该加强典型事件宣传，做好普法教育，要以主动的态度回应此类事件。

　　学生和老师本是校园的共同体，理应共同完成宪法提出的公民享有的受教育的权利和义务的规定，携手完成知识的传递和人格的完善。然而，现实中，师生关系也是矛盾的对立体，同处于校园之中。虽同为平等的公民，却多了一层管理与被管理，监护与被监护的关系，校园中原本“以学生为本，以老师为导”的简单关系变得并不简单。然而，法律保护每一个公民的合法权益，当在学生积极通过法律维护自身权益时，教师也可以通过正当的法律手段来维护自己的合法权益。根据《教师法》规定，如出现未成年的中学生对教师有侮辱或殴打行为，老师可以根据相关法律法规直接起诉其监护人。

　　保护老师的合法权益，学校应该扛起重要责任，也离不开学生和家长的配合。家长作为孩子终身的教育者，应积极加入到依法治教的建设中来，为未成年人的成长教育作出积极指引和教育，同时更离不开政府行政部门的监督和管理，不断增强学校依法治教的力度。（实习生 代欣彤 记者 刘盾 采访整理）