中国教育

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　　心疾病根多出在青少年时期

　　大学环境宽松无法定点关注

　　每年新学期，天津师范大学会根据《中国大学生心理健康测评系统》对所有入校新生进行心理健康测评，4%左右新生会接到一个小小的蓝色信封——约谈邀请信。经过测评，心理健康教育中心的老师们发现很多学生的心理问题来自青少年时期，比如不会与人相处、适应环境困难等，只有极少数属于需要治疗的心理疾病。

　　经过接触许多心理出现问题的大学生，张继明认为问题并不完全出自大学，“病根”从中学甚至童年时期就已种下。在现有教育模式下，学生过早承载了沉重的学习压力，中学只负责应试，将价值观培养的任务都交给大学。“比如，不少学生已将好成绩当作人生价值的唯一体现，甚至是获取父母关爱的手段，到了大学，一旦在学业上遇到挫折，自我价值感丧失了，就容易产生心理问题。”

　　袁辛说：“伤害性事件背后，可能有妒忌、自私、残忍等人性中恶的因素。”当前社会对心理健康的重视不够，使得很多人不知道如何解决心理困扰，同时家长的心理困扰甚至心理疾病又直接影响孩子。

　　名校的符号，让公众对悲剧的发生更感痛惜和震惊，这些“天之骄子”为何走入歧途？袁辛认为，一些优秀学生存在“一山难容二虎”的认识困境。“现代大学生很多成长于全保护环境，相对比较自我，竞争心很强，对挫折和困难的理解认识比较少，爱的能力相对缺失。”

　　相对于中学，大学环境比较自由宽松，任课老师和班级辅导员很难做到“定点关注，对症下药”。清华大学的研一学生小李，是一个大四毕业班的辅导员，他觉得在疏导学生心理方面“心有余而力不足”。“有些辅导员一个人要带三四个班级，不可能对每一个学生都深度关注，只能选几个‘重点对象’。更何况，同学们即使心理存在问题，基本上也不会主动跟辅导员说，问他可能也不愿意讲。”