中国教育

　　让逃课变得“惊悚”

　　点名“神器”剑指学风建设

　　针对指纹签到仪点名，吉林大学物理学院辅导员杨讴菡说，该校物理学院一共有250多名大一学生参加力学课的学习，以前都是通过辅导员到课堂上进行点名，了解学生的课堂出勤情况，一定程度上占用了老师课堂授课时间。使用指纹签到仪，极大地减少了课堂点名的时间，可以及时了解同学情况，对个别同学的辅导或者是沟通也会起到更好的覆盖作用。

　　而吉林大学物理学院副院长张汉壮则指向学风建设。他说，我上的课是他们专业课的第一门课，我的目的不仅是要节省课前点名时间，更是要为他们的后续课程树立一个良好的学习风气。

　　南京师范大学文学院的出发点也大同小异。文学院团委书记张鹏老师介绍，南京师范大学文学院本科生到课率一般都在95%以上，缺课的只是少数同学。由于文学院专业多属于文科，少数同学进入大学后慢慢发现，即便平时不上课，期末临时突击背一背书也就能考过去了，于是平时不上课，在宿舍打游戏，虽然成绩没有影响，但荒废了时间，也缺少了学习的过程。学校一直强调学风建设，以前经常出现学生干部课前因为不好意思得罪同学而不点名的情况，而如果要求老师上课点名，一个班几十个人，也要消耗好几分钟的时间。拍一张照片，就能很快记录学生出勤情况。张老师同时表示，拍照片并不是监控大家，照片也仅用于学院确认到课人数。张老师表示，我们要对学生负责，虽然课堂的主体是老师和学生，但拍照点名的最终目的还是为了对学生负责。

　　华中科技大学大二学生小梅说，逃课现象确实比较普遍，尤其是在大三、大四学生中，公选课逃课现象更为严重。但她也称，点名让逃课变得“惊悚”，让上课变得无趣，因为确实有些老师的课听起来让人乏味。

　　武汉某部属高校教务处负责人称，逃课现象几乎是每所高校都面临的难题，花样百出的点名方法，其实都是指向学风建设。

　　辅助手段还是管理利器？

　　点名创新无关教育质量

　　其实，点名与逃课几乎是每一个大学生都经历过的“猫鼠游戏”。

　　如果统计大学生的逃课理由，“老师讲得不好”一定首当其冲；如果统计大学生的上课理由，“老师要点名”大抵也榜上有名。无论大学生还是教育专家，似乎都逐渐形成了“名点得好不如课上得好”的逻辑，似乎老师靠点名将学生留在课堂是件不厚道的事情。不过，回到点名本身的初衷与本意，我们似乎混淆了点名与上课的关系，以致于越来越多的大学生以吐槽点名来为逃课行为正名。

　　专家却称，点名方式再新颖再好，也不如课上得好。只要课上得好，大学生自然就不会“翘课”了。

　　众所周知，大学生的成绩评价体系里有平时成绩这一组成部分，而出勤率是衡量平时成绩的重要指标。因此，点名首先是上课纪律和课堂管理的要求。在点名上绞尽脑汁留住学生的老师一定不是好老师吗？答案显然是否定的。课讲得再好，也不能保证让每一个学生都按时出席。点名手段能区分上课和逃课者，给逃课者扣分处罚，不点名对于上课者反而是不公平的。

　　同时我们也应看到，上课既然是学生的职责，那么接受点名便是学生的义务。中学阶段学校管理严格，逃课现象比较少；大学也有责任通过点名对学生的上课情况进行管理，敦促学生按时上课，努力学习，倘若放任自流，疏于管理，让学生逃课成风，那才是学校的失职。

　　因此，点名是一回事，教学质量是另外一回事；大学生逃课不全是因为课讲得不好，点名上的花样翻新也并不意味着课堂内容的乏善可陈。以点名“神器”作为炮轰大学教育的载体或许快意一时，却无助于认识问题和理性思辨。回归到点名本身，它就是一个高校管理问题，与其他问题关系真的不大。