中国教育

　　育人为本质量立校

余瑾

　　十年，对于人生而言，初长成人，略懂事理，增强了自我意识，会说“让我想想”或“我自己来”。而对广西大学行健文理学院而言是十年办学，十年艰辛；行进稳实、初有收获。我们认识到“特色是办学的核心竞争力”的同时，也深谙“质量是生.存之本”。

　　质量并非一成不变，它具有时代特点，必须与时俱进；然而质量又是一个永恒的主题，它也要遵循规范行为、制度保障和勇于创新的原则。质量立校，要以改革为方向，建队伍为关键，建制度作保证。

　　我们坚持“以人为本，为学生发展服务”的教育思想，实施多样化的教育，树立多元化的人才质量观，为学生发展提供多种成功和成才的机会和途径。在培养模式上我们探索了三个结合的人才培养模式，即，一按市场需求，促成教学的跨学科结合。如经营法综合人才的培养，工业设计、数字媒体等专业的工程理念和人文素养结合的课程结构模式的探索和建立等；二按学生个性发展需求实施“基础教学”与“科研创新”或“社会实践”结合的培养，如工科专业、新闻、广电、对外汉语、旅游管理等专业；三按学生长远发展与现实就业的需求，处理好理论与实践的结合，突出应用能力的培养。重视现代社会所需外语和计算机能力的培养，形成了“宽口径、多方向、强能力”的人才培养体系。

　　人才培养模式的探索是教学改革的深化，它的主力军是第一线的教师，因此，教师是质量保证的关键。在队伍建设上，我们重视两个方面工作，一是依托广西大学优秀的师资力量、丰富的办学经验、厚朴的人文精神，建立了一支以广西大学师资为主体，大力引进优秀青年才俊和外籍教师，吸收了一批具有实践经验的老教师和双师型教师，形成了专兼职、高水平的教师队伍；二是着力培养青年教师，从学历、职称提高，到压教学科研、管理担子，在三次教学大纲的修订中，我们要求具有三年以上教学经验的年青教师都要参与其中，并且要把自己的教学体会融入改革的理念中去。办学十年，有一批骨干教师就是在专业教学大纲的修订中，在课程设置的调整完善中，在对应用型人才的培养的研讨中长了见识，有了认识，构建了自己的教学理念，成了专业教学的骨干。

　　质量是学院立身、生存之本，是百年之计。因此，以制度去规范办学行为十分重要。办学之始，我们就重视制度建设，从学院整体运行、教学规范、学生管理、员工岗位职责、聘任培训、考评激励等全方位的制度制定和实施。一套行之有效的制度保证了学校运转有序规范，督促了全体教职员工依规办事，也使处事待人有章可循。在规范运转下的学院展示了其健康发展、和谐发展、高效发展的优势。在这基础上，学院还专门聘请了多位母体学校富有教学管理经验的老教授担任教学督导。他们认真负责地担当三方面督查职责：教学管理是否到位、教学运转是否正常、青年教师授课状态等。几年来，他们成了保证教学质量不可或缺的一支力量。(作者系广西大学行健文理学院党委书记)