中国教育

　　二、影响研究生教育发展目标模式的因素

　　研究生教育发展是多因素相互作用、影响的复杂过程，有研究生教育外部因素和内部因素，有客观因素和主观因素。实现可持续发展，需要一个非常有效的管理体系。影响研究生教育发展目标模式的因素主要有以下几个方面：

　　1、研究生教育定位

　　研究生教育定位是制定研究生教育改革和发展的政策、决策，关系研究生教育发展目标制定和实施的根本问题。在我国社会主义条件下，研究生教育的最佳因素主要有三：一是社会主义现代化建设进入新的发展阶段，对科技和研究生教育的要求不断增长，现代化的关键是科技，基础在研究生教育，研究生教育成为现代化建设全局的战略重点；二是现代化建设必须贯彻党的基本路线，实施科教兴国战略和可持续发展战略，实行物质文明、精神文明两手抓，实现经济体制和经济增长方式的转变，这些指导方针必然给研究生教育提出更新更高的要求；三是国际经济、科技竞争日趋激烈，这种竞争实质上是研究生教育竞争，发展研究生教育成为国际竞争中取得主动权的战略需要。实现准确的研究生教育定位,是实施研究生教育可持续发展战略的第一步。

　　2、研究生教育投入

　　研究生教育投入是研究生教育发展的先决条件，是研究生教育运行和发展的物质保证。研究生教育投入目前存在三种情况:（１）补偿性投入。这种投入只能补偿研究生教育运行中的消耗，满足地区研究生教育的基本需要，难以改善办学条件，更无法适应研究生教育发展的需要；（２）维持性投入。只保证研究生教育队伍的工资，维持研究生教育的低效运行,导师收入相对过低，严重影响研究生教育正常运转和持续发展；（３）发展性投入。研究生教育经费较充足，能基本满足研究生教育的现实需要和发展需要。实施可持续发展战略，不仅要满足当时研究生教育的需要而且要考虑人口增长、科技进步、社会发展给研究生教育所带来的要求，这就需要切实加大研究生教育的有效投入，以政府投入为主，多渠道筹集资金，实现增加投入与提高效益的统一。

　　3、导师建设

　　一所大学之所以能够闻名遐迩、跻身于一流之列，是因为它拥有一支强大的研究生导师队伍，特别是拥有闻名国内外的著名学者，雄厚的研究生导师力量是名牌大学的学术地位的主要表现。为了扩大高校在国内外的知名度，进而跻身全国乃至世界名牌大学之列，加强研究生导师队伍建设，保证其可持续发展，是高校办学的根本大计。

　　研究生导师队伍发展必须把当前的发展与未来的发展结合起来，要把导师队伍建设的未来发展的可能性作为制定当前导师队伍建设和发展战略的前提。制定导师队伍发展战略、管理模式及运行机制时，要以研究生导师队伍未来发展的可能性作为前提，否则所构建的机制就经不起时代的检验。我们要改变传统的导师管理模式为开放式的宏观调控与市场调节相结合，并充分考虑可持续发展这个因素的新模式。①要解决研究生导师队伍的“近亲繁殖”问题。②是实行固定编制与流动编制相结合、专任导师和兼任导师相结合的用人机制。③要树立管理、引导研究生导师队伍建设主动适应市场经济发展的基本思路；树立市场观念、开放观念、竞争观念；调整利益分配，增强对人才的吸引力和凝聚力。④就是建立吸引、选拔培养优秀人才的评价机制。通过采取这些措施，使研究生导师队伍呈现出一派生机和活力，保持自身的持续发展，更好地为经济与社会的可持续发展服务。

　　要将终身教育体系引入研究生导师队伍建设当中。我们要转变思想、更新观念，不要认为受培训接受教育只是年青导师的事情，而老导师、老学者也需进行进修培训和提高，让任何导师都有机会在任何年龄段进行专门学习。这是现代社会的重要特征，也是可持续发展对研究生导师队伍发展的要求。让研究生导师有条件地学习新知，使导师的教学、科研水平不断提高，使其知识和能力不断得到迁移和创新，完成自身的可持续发展。

　　4、培养目标

　　研究生教育与社会之间的关系主要是人才供求关系，研究生教育与社会协调发展主要是人才供求的平衡，即研究生教育满足社会对人才及劳动者的不断增长的需要。研究生教育培养目标是调节研究生教育与社会的供求矛盾、实现良性循环的基本方法。因此，研究生教育培养目标必须反映社会可持续发展的总体要求：一方面，人才的专业结构要全面反映现代建设的结构性要求。培养经济人才的目标要反映产业结构、技术结构和劳动结构的要求，培养政治、科技、教育、文化人才要与各个领域里的人才需求结构、层次相适应。另一方面，人才的素质结构也要反映经济和社会可持续发展的要求。研究生教育要培养研究生的创新能力,发展个性特长，开展有关可持续发展的科技研究和开发。研究生教育作为社会可持续发展能力建设，主要体现为不断培养、输送素质良好的各类创新性人才和科学研究的后备军，能够培养出可持续发展的专门人才，包括能够处理各种可持续发展技术问题的科技人才和能够协调经济、人口、政治、法律等可持续发展的社会科学人才。调整和实现研究生教育的培养目标，是实现的可持续发展的根本原则。

发表于《第十八届研究生院工科研究生教育研讨会论文集》

2002年7月20日于北京航空航天大学