中国教育

　　6.如何看待教育质量

　　在学生和教职员工都实现多元化的情况下，如何保证教育质量，这没有一个标准的答案。我们在招聘教师的时候，要广撒网，要有一个非常宽泛的选择标准。非常重要的是，对于卓越的标准也应该有一个非常宽泛的定义。所谓的卓越或者优秀，不应该只是反映某一个人的智商有多高，同时也要反映他知识的广度。我们在教育过程中，也要灌输这样一种理念，即所谓的优秀不只是你在某一个专业上的优秀，也是指你对这个方面的理解广度，这是非常重要的。与美国不同，英国大学本科教育专业性非常强。所以，我们希望牛津大学的教育广度要有所提高，使得学生对自己主修科目以外也要有所了解。例如，我们通过音乐戏剧社坛等一些课外活动，让学生能够投入到社会活动中去，通过学生和学生之间的对话和碰撞来增加学习的广度。

　　7.对中国学生的评价

　　我作为一个科学家，有很多来自中国的学生，很多中国的学生是非常优秀的，他们能够参与世界一流的研究。我觉得，中国的学生不愿意去挑战教授。只有学生愿意挑战学术权威，进行创造性思维的时候，他们才能够为世界知识作出贡献，使得自己的性格能够变得更为丰富。我在培养博士生时，鼓励中国学生成为更加主动的研究者、挑战者，进行自主性思维，而不是被动的接受者和倾听者，并能够更加主动地和教授去进行交流。实际上，我已看到了中国学生正在发生的变化。我到北京大学、清华大学、上海交通大学以及复旦大学做讲座时，年轻的中国学生问了一些非常难的问题，对我进行了挑战。这是一个非常好的变化。我希望这种变化能够持续下去，并且形成一种挑战权威和自主思维的习惯和风气。

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