中国教育

    良好的艺术教育环境、充实的艺术教育活动可以使幼儿获得积极的人生经验，对其人格的健全与德、智、体、美和谐发展有着重要意义。

　　为使幼儿艺术教育能真正达到预期的目的，我们有针对性地开展了艺术教育的目标、内容、指导策略的研究，从而使广大一线教师更新教育观念，让艺术教育课程成为幼儿体验生活的乐园，成为提高艺术素养的桥梁。

　　优化艺术教育目标：通过培训教师弄清了艺术教育的目标不仅仅是追求一学期孩子们会唱了几支歌，会跳了几个儿童舞，会做几个音乐游戏，学会画几幅儿童画，做几个花样的手工，而应该是将艺术教育的目标定位于：通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性；通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作，培养他们的审美表现和审美创造能力；通过幼儿在艺术活动中自由自在的表达，引导他们感受艺术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐的发展。

　　优化艺术教育内容：艺术教育内容应当是最富有美的意蕴，最能体现童趣和最富有时代精神。因此，幼儿园大胆地改革各年龄班艺术教育的教学内容，改变以往音乐教学重歌曲律动、音乐游戏、基本步伐，轻欣赏、节奏感的倾向，以及美术教学中重绘画，轻手工欣赏和自由创造的倾向，充实了艺术欣赏和艺术教学中培养幼儿艺术创造力的内容，使艺术教育的内容更加鲜活，吸引幼儿的主动参与。

　　优化艺术活动的指导策略。自从颁布了《幼儿园教育指导纲要》后，园里围绕提高幼儿审美素质做文章，改变以住教学中重知识技能的传授轻幼儿自主意识和创造力的培养，活动形式过于说教、单向传递，忽视幼儿的参与、忽视幼儿的经验和体验的做法，调整艺术活动的指导策略。通过探讨，老师们逐步认识到不应该片面追求孩子们学得像，而应当引导幼儿大胆地在领悟的基础上的创造，以自己的眼光去审美。通过实践，我们欣喜地看到在幼儿园的艺术活动中，老师们开始重视幼儿的需要和兴趣，重视培养幼儿的艺术创造力，仿编歌词、自编打击乐节奏、自由地用绘画和舞蹈表现对音乐、美术作品的感悟等，从而使教学形式越来越深受孩子们的喜爱。