中国教育

三、课程特点和几点启示

　　从上面的介绍，可以看出加拿大技术教育课程具有以下特点，并由此得出几点启示，值得我国中小学技术教育课程改革思考与借鉴。

　　1．课程特点  新的技术教育课程强调学习的综合化，以学生为中心，以活动为基础，利用项目为主要载体进行学习。强调开放式问题解决，关注方法、产品或解决方案。

　　①强调促进综合化的学习　帮助学生认识一个领域的学习与另一个领域的学习，以及与现实世界是怎样相联系的。综合化的课程用一个主题或一组活动连接几个学科领域，引导学生获得多方面的知识、技能和价值观。例如，安省的技术教育课程，不仅要求与文化基础学科（语言、数学、科学和社会科学等）课程紧密联系，而且要求与选修的艺术、职业教育、商业学习等课程相联系，还要与毕业生必须参与的社区合作教育的工作经历相结合。

　　②强调问题解决　带着一个核心问题，引导到更多的问题，可以获得新类型问题的解决方案。通过这种开放形式的问题解决，学生在识别、分析、确定和解决许多不同类型的问题中，获得有价值的经验，开放式的重要性在于它反映了社会的现实情况。

　　③除了强调产品和解决方案，还强调解决问题的过程　为了解决问题，学生必须使用许多基本的解决问题的技术方法，这些技术方法叠加起来成为一个“过程”，这种过程能协助学生找到许多不同类型问题的解决方案。使用特殊的方法或技术组合解决问题的能力，正是有价值的可迁移的技能。

　　④强调计算机的学习与应用　不仅将其列入技术课程，并且要求教师无论何时，都要鼓励学生，为各种不同的目的使用计算机。

　　⑤强调通过做来学习　即通过操作完成有明确任务的活动，从而理解概念与程序的知识，并获得技能。

　　⑥强调独立自主和小组学习活动　这种方法也称为以学生为中心。使用这种形式的目的，能使学生日益增强自主学习的能力，增强适应工作所需要的责任感，学生作为工作者，在新的经历体验中，有可能不断地自我激发与提升。当然，以学生为中心的课程，必须提供适合于学生使用的多种学习资源（对于学习环境、教学途径和学生评价将在后续的文章中加以介绍）。

　　2．几点启示

　　①将创造性工作能力作为技术教育的核心

　　加拿大安大略省技术教育的课程文件要求，要集中发展学生的创造性工作能力，培养学生具有批判与革新精神，发展学生解决问题的能力和实际应用的能力。通过以学生为中心的活动、以任务驱动的方法和开放型的问题解决方式，增强学生的自主意识、实际工作的能力和创新精神。

　　②计算机成为技术教育课程的学习内容与工具

　　随着技术的发展，在教育与工作场所，计算机与电子通讯网络已经十分普遍，今天的学生精通计算机是必不可少的，它反映了现代人最基本的能力。安大略省从幼儿园到中学的12年级，在其技术教育课程的内容中，均不同程度的包括计算机学习与应用。运用计算机这一独特的学习方式，可以扩展和丰富学生。

　　③自主选择课程

　　自主选择体现了以人为本的思想。安省中学技术教育课程的内容广泛，包括通讯、建筑、旅游服务、制作、健康与个人服务、设计和交通七个领域，并将大学的学分制引入中学，学生可以依据个人的实力、兴趣和需要，进行选择（或改变选择）并向上发展（连续选择）。

　　④课程的综合化

　　安省的课程文件指出，小学的技术与科学课程是综合的，它能帮助学生在两个学科的概念和技能之间做出连接，科学与技术课的技能与知识，对发展其他领域的学习，经常是同时有关系的；中学课程强调两个或更多的学科的跨学科学习，有助于学生理解一个领域所学习的知识与技能，是如何与另一个学科领域所学习的东西，以及与现实社会相联系的，从而促使学生综合化的学习与提高。

　　⑤技术教育课程日益受到重视

　　安省有关的课程文件指出，科技革新影响到生活的所有领域，当今世界技术的力量普遍深入，并且日益发展，将要面对全球经济竞争的学生，必需具有批判与创新精神，加上技术教育课程对其他领域学习的贡献，使这一课程受到普遍关注。所见到的学校，技术教育课程的设施完备、机械化程度高，教与学相关的资源丰富，以及教师具有资深水平（至少获得大学技术教育专业毕业合格证书，方可以被聘用）等几个方面，都可体现出对本课程的重视程度。

主要参考文献：

1．Science and Technology, the Ontario Curriculum, Grades 1 and 8. Ministry of Education and Training, 1998.

2．Technological Education, the Ontario Curriculum, Grades 9 and 10. Ministry of Education and Training, 1999.

3．Technological Education, the Ontario Curriculum, Grades 11 and 12. Ministry of Education, 2000.

4．Program Planning and Assessment the Ontario Curriculum, Grades 9 and 12. Ministry of Education and Training, 2000.

5．Program and Diploma Requirements, Ontario Secondary Schools Grades 9 to 12. Ministry of Education and Training, 1999.