中国教育

　　职业教育改革体系建立是切入点

　　“高等教育如何体现市场的决定性作用？如何遵循教育规律？政策的制定和出台如何推动改革而不是阻碍发展，这些都是值得深思的！”李玉鸿抛出观点。

　　“职教亦如此！”刘宏杰说。

　　“刘处：谢谢您的提议！一个职教大会不可能解决所有的问题。但是最重要的是要解决：让职业教育从单纯的生计教育策略提升为强国富民、职教立国的国家战略；让技术技能型人才的工资待遇令人向往；让企事业单位焕发巨大积极性，把参与职教、发展职教作为自己的事情；让职业教育成为完整的另外一种类型的教育体系。”深圳职业技术学院创办人、中国职业技术教育学会副会长俞仲文向刘宏杰建议说。

　　“目标有当前和中长期的区别，但方向正确是根本。这需要决策的勇气和智慧。请多指教。”刘宏杰对俞仲文的建议回复说，并且专门向俞仲文抛出问题：“俞院长，您当年在深职院(深圳职业技术学院的简称)推动改革，最大的愿望和最深的体会是什么？”

　　“我曾经提出三大愿望：重振中国的技术教育；重构中国的教育版图；重塑中国社会的核心竞争力。”俞仲文回复说。

　　“技术路线如何设计？切入点在哪？”刘宏杰继续发问。

　　“例如，当前要努力打造高职教育的升级版(不是对以前的否定，而是升级)，培养既有专业技能，又有一定的技术应用和创新能力(技术革新和改良的能力)；高职院校试行多种学制，深职院搞过七年四年制高职(是教育部正式发文同意的，可惜不了了之)；制定各级技术技能人才的工资指南，使受教育者有可让人羡慕的期盼，等等。”俞仲文解答说。

　　尽管这些年，包括媒体曾多次关注过俞仲文的言论，但在微信上与教育部官员面对面沟通，俞仲文还是觉得很过瘾，恨不得一股脑说出自己的想法。

　　“可否考虑围绕社会需求和学生需要来设计职教改革的技术路线，把切入点放在体系建设上呢？我认为政府要有当年冲破‘三改一补’的魄力和勇气。”四川交通职业技术学院党委书记王东平复议说，“不管类也好，型也罢，也不管三年四年五年七年，应当尊重社会需求，应当满足学生成才需要。”