“数字校园”从广义上讲就是指学校的信息化。数字校园工程将通过建设宽带多媒体信息网络、校园学科教学信息系统等基础设施平台，整合学校信息资源，建立电子校务、电子教务、远程教育保障等信息系统及信息化班级，最终形成一个体系完善、功能健全、组织有序的数字信息体系，从而逐步实现校内育人环境和部分社区教育环境的信息化。

随着无线互联网技术的飞速发展和商业化普及，“宽带无线”正在取代“宽带”成为校园网基础建设的热点。“移动数字校园”或者“无线数字校园”也成为近来数字化校园和教育信息化建设过程中的热门话题。随着在欧美地区校园网建设中的成功应用，“移动数字校园”正在“西风东渐”，成为中国教育信息化建设先进模式的特征和方向。

“移动数字校园”是在深层次上实现计算机科学、信息科学、教育科学、系统科学的有机融合，从而开拓一系列全新的研究、发展与应用领域。基于这一理念，传统普通教育中的教学管理、课堂教学组织原则、教育评价、德育工作等等从观念到实施都将发生较大的转变。

从“设备无线”到“应用无限”，移动数字校园的两个发展阶段

数字校园作为所有教育信息化整合中实施与应用的关键所在，其创新思路与现代网络技术的有机融合将是构成核心内容的主导方向。无线局域网（WLAN）以“无线与无限”的特点深入数字校园全程建设过程中，无疑给数字校园带来了丰富应用的生命原动力——移动数字校园。目前，移动数字校园已经在“北京二中”、“人大附中”等重点学校率先展开。通过采用无线技术，对数字校园的信息基础设施和应用的访问范围被放大，校园网的应用不再拘泥于教室、实验室、图书馆的物理空间和有限的网络接口，整个教学园区都成为一个虚拟的大教室，教员和学生可以在园区内随时随地访问校园网和互联网。

移动数字校园的发展应该分为两个阶段。第一阶段，也是目前各学校广泛认知和采用的第一代移动数字校园技术，主要通过在数字校园信息基础设施中引入无线局域网这样的低成本宽带无线技术，实现局部的物理校园网络接入扩展，在基础网络接入层面实现快速低成本网络覆盖和组网。把教职员工和学生从网线的羁绊中解放出来，实现初步的、局部的移动教学。这个阶段的主要特征是对现有数字校园有线网络基础设施的延展和补充。

“移动数字校园”建设第一阶段的主要特征是：无线网络应用于电教中心、实验班等局部区域，部分师生实现基本的无线接入、组网和应用。由于第一代移动数字校园上网终端主要依靠笔记本电脑，成本较高，增加了移动数字校园方案应用普及的难度。从目前的移动数字校园建设情况来看，第一代“移动数字校园”主要采用无线局域网技术，从网络链接的层面解决了校园网内部的接入覆盖和灵活组网问题，但与有线校园网相比并未对教学模式延伸和教学应用创新产生较大影响，因此第一代“移动数字校园”的投资回报并不是很清晰。

鉴于这些原因，第二代移动数字校园在日益成熟的宽带无线IP技术标准推动下应运而生，第二个阶段将在实现随时随地的网络设备与计算机终端联接的基础上，进一步推动数字教学应用和教学模式的延展。这个阶段的主要特征是：

类似移动IP这样的宽带移动技术引入第二代“移动数字校园”的建设体系。移动性已经从局部扩展至全局，从多个数字孤岛走向融合，从笔记本电脑扩展到台式机、掌上电脑等多种设备，以及所有校园网上的终端设备。园区的子网之间、园区子网与师生家庭网络之间都可实现无缝漫游，移动数字校园的移动性真正实现从电脑终端的局部移动向教学应用无限漫游的质的飞跃。

无线局域网与移动IP技术在中小学数字校园中的综合应用成为构建“移动数字校园”的关键核心部分，移动IP技术的引入将彻底整合和盘活有线和无线校园网信息基础设施，把校园网应用范围扩展到公众网络和师生的家庭网络。