中国教育

　　在存在“三难”的同时，还表现出“四不够”问题：

　　一是教育功能不够。目前在基础教育尤其是义务教育阶段，普通中小学接受关注较多，发展相对较快，而特殊教育作为教育短板中的短板，学前康复教育、高中教育、职业教育等非义务教育阶段的特殊教育更加薄弱，特殊教育接受教育的对象和拓展教育面不够，还有很多有特殊教育需要的儿童、少年没有从特殊教育中获益。

　　二是社会重视不够。社会各界对特殊教育群体的关心、参与、和支持均显不足。社会力量多元化办学模式没有得到充分发挥，民办特殊教育发展缓慢,缺乏必要的保障条件。

　　三是特教师资不够。特殊教育与普通教育相比，学校数量少，教师人数少，布局分散。教育与管理难度相对较大，教师工作强度和心理压力越来越大，“职业倦怠”现象明显，人才流失严重，不利调动教师从教积极性。

　　四是经费投入不够。由于特殊教育学校义务教育生均经费标准偏低，并且残疾儿童多来自贫困家庭，家庭收入低，学校需要用“垫款”和“化缘”方式解决。目前，宁夏普通小学公用经费为480元/人，初中为650元/人，特殊教育公用经费只有500元/人。由于特殊教育班额小、师生比大(特殊1：4，普教1：18)以及寄宿制管理的特殊性，除传授文化知识外还要进行生理缺陷康复、工艺美术、劳动技能训练等活动，所需公用经费需要普通学校的3倍以上。