中国教育

关于加快发展西部少数民族地区特殊教育的提案
全国政协委员、宁夏回族自治区政协副主席、民盟宁夏区委会主委 安纯人

　　改革开放以来，尤其是进入21世纪以来，西部少数民族地区党委、政府十分关心和重视残疾人事业，采取了多种有效措施，使特殊教育整体水平在规模、质量和效益上有了较大提高，达到了历史最高水平，残疾儿童义务教育入学率、教育质量显著提高，特殊教育办学条件、发展格局明显改善，教师队伍不断壮大，特殊教育取得了长足发展。但由于，西部少数民族地区受各种原因和条件的限制，特殊教育仍然存在“三难”现象：

　　“一难”：特教儿童的入学率远远低于正常儿童。虽然残疾儿童接受特殊教育的途径主要有随班就读、上特教班和特殊教育学校等，但寄宿制的特殊教育学校仍是残疾儿童家庭的首选。由于教育资源不足，导致适龄残疾儿童入学难。例如：宁夏特殊教育学校从1984年建校以来在校生数量从150人增加到300多人，但因教室、食堂、住宿都不能满足要求，每年招收新生最多26名。

　　“二难”：残疾学生家庭经济困难者众多。为了给孩子看病，一般家庭都背上了沉重的经济负担。由于条件限制，残疾儿童家庭收入能力普遍较弱。

　　“三难”：特殊教育成本高。残疾儿童的身心特点和特殊教育的需要，决定了特殊教育学校的班额不能过大，除具备常用教学设备外，学校还应该配备无障碍设施、康复设施、职业技术教育设施、社会适应能力设施和辅助用品用具等，而且残疾学生由于行动不便接受特殊教育一般需要寄宿，生活成本比较高。