中国教育

　　近来，从教育行政部门到媒体到公众，“讨伐”奥数掀起了一股高潮。前不久，北京明确提出叫停与升学挂钩的奥数竞赛培训。近日，数学家吴文俊在接受媒体采访时也表示，“奥数是害人的，害数学！”奥数有无原罪？为何走上歧途？走上什么歧途？如何看待和缓解高涨的奥数热？本期，我们特约观察员共同探讨。

　　确立覆盖全社会的公平公正规则，建立均衡、平等的校际间关系，更新单一的评价理念，做到这三点，奥数自然会回归为学生的一种兴趣活动。

讨伐封杀不如找出病因解决问题

储朝晖  中国教育科学研究院研究员

　　日前，数学家吴文俊直言“中国式奥数”害人害数学。这句话作了一个关于中国式奥数的结果的判断。知其然，更当知其所以然。对当下更为众多的人来说，应当防避一些人将奥数作为挡箭牌，他们一起上阵打倒了奥数，却未能解决中国教育的真问题，甚至由于一些问题与积极打倒奥数的人脱不掉干系，他们反而借打倒奥数推卸了自己的责任，并从中成功逃离。

　　原本以培养学生对数学的兴趣、提高学生逻辑推理能力、发现和选拔数学精英为初衷的奥数，在中国却发生了变异，其根本原因主要有：在校际差距较大、学校之间地位不平等的情况下，奥数成了度量一个学生能否进入比较好的学校的一把尺子，承受起它不应也不能承担的功能；在中国教育长期使用单一评价模式、多元自主的评价尚未建立之时，一些地方盲目取消了小升初考试，使得学生学业评价出现真空，奥数无形中取而代之。