中国教育

　　大学教育对文化自觉形成的影响作用

　　社会主义和谐社会的文化自觉是社会主义和谐社会文化价值选择和构建过程中人们的一种价值取向，是人的自觉、理性的自觉、行为和责任的自觉。文化自觉包括两方面的涵义：一是指对于生活环境的发展历程和未来有充分的认识，即文化的自我觉醒、自我反省、自我创建；二是指形成文化人格。

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　　大学教育对于文化自觉形成的影响体现在大学系统内部和大学系统外部两个维度上：对大学系统内部来说，践行文化自觉首先是要将文化的本质、规律和大学教育的文化职责理性地结合起来。大学教育以一种非强制性手段作用于人的发展，使受教育者在实际学习生活过程中逐步带有文化的“印记”；而文化人格是通过主体的文化生存活动在与周围环境相互作用过程中形成的价值取向、性格结构、思维方式等。个体通过特定文化品格的认同而成为具有特定文化人格的主体，文化人格则通过现实的个人得以传承。大学教育是通过学科专业知识的传授和组织的科学管理等形式，使学生在文化冲突的矛盾运动过程中提升自身的整合能力和独立的判断能力。其次，大学教育的时代性和兼容性是践行文化自觉的保障。时代性就是要体现文化的时代精神和特色；兼容性是指主动吸收各种文化成果，并将这些成果整合进已有的知识体系之中。大学教育是对人独立思考和丰富想象力等品质的培养，青年学生必须在多元文化交融中培养意识上的自觉性，即文化选择中的自我认知、自我定位、自我判断和自我创造能力。

　　对大学系统外部来说，文化自觉的建立可以通过人才培养的辐射作用得以实现。大学教育的成果对于社会具有很强的外溢效用。从纽曼倡导的古典人文主义教育到洪堡的科学主义与新人文主义相结合的教育，再到“威斯康星思想”以及后来的功利主义和实用主义教育，大学的社会服务功能不断增强，也越来越具有文化的前瞻性。大学教育内容具有层次高、权威性和示范性强的特点，经过大学选择的文化形式更能被社会所接受和认可，也就更具有话语权。（哈尔滨师范大学党委副书记，博士生导师王为正）

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