中国教育

　　其实，语言学习的最终的目的是在现实中运用，这种能力的培养本应该就在语文学习的过程得以体现，而教学成效也应在语文考试中得到检验。虽然有专家表示，语文考试是考察考生在理论知识储备上的能力，但是汉语能力考试，则是将考生放置于一种现实的语境中，综合考察一个人的听说读写能力，但事实上这两者很难截然分开，而应该是一个相互联系相互促进的有机整体。既然汉语水平测试这种方式更加科学、更加生动、更加贴近现实生活，这样的先进理念不应该运用到现行的语文教学、考试中吗？换句话说，“汉语综合应用能力水平测试”是在提示我们应该如何搞好平时的语文教育。

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　　据早前的报道，教育部相关负责人表示，汉语水平测试旨在遏制国人提笔忘字、淡漠汉语的现象，复兴传承数千年的母语文化。而让汉语学习与运用得到社会的重视，现行语文教学责无旁贷，更要在实践性、时代性和实用性上下功夫。因为，语文教育就是要让人具备运用汉语的实际能力。更加生动地展示汉语的独有魅力，更加准确地评判汉语能力，完全是语文教学题中应有之义，理应融入对于现行的语文教学、语文教育就是要让人具备运用汉语的实际能力。更加生动地展示汉语的独有魅力，更加准确地评判汉语能力，完全是语文教学题中应有之义，理应融入对于现行的语文教学、而不用另起“炉灶”，对一种语言的能力水平用两种考试模式来检验、评判。

　　如今，许多考生对水平能力测试难以适应，这不得不让人反思传统语文教育本身存在的缺失。因此，水平测试的推出，不仅对受传统语文教育的考生而言是全新的考试，对传统语文教学模式而言，更是一道一直没有答好而又必须解答的旧考题。（尹于世）

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