中国教育

　　从清华推出面向农村和边远贫困地区的“自强计划”，到人大的“圆梦计划”，都不同程度地回应了城乡教育不公平的社会热点。可以看出，高校自主招生有一种趋势，就是逐渐成为民意杠杆，承载了越来越多“旁逸斜出”的社会职能和公众期待，自然也就承担了越来越多的压力。压力之下，高校若然不能坚持自己的招生原则和培养方向，必然被迫转变，转变后必又遭遇批评。在如此严厉的批评和苛责下，自主招生的本义还在不在？

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　　承担社会职能、促进社会公平，特别是探索教育平权，当然是高校分内之事。但自主招生如果有意无意间接过这些急于解决却又无法即刻解决的问题，则有可能破坏自主招生以选拔人才为主的本义，甚至于重新剥夺高校的招生自主权。现在的高考制度，本来就是个综合考虑了各种社会矛盾与诉求的产物。如果自主招生一味屈从于对各种社会问题的诉求，那么到最后可能会成为叠加于原有高考制度之上的二次高考。

　　之所以自主招生承载过多，原因就在于基础教育改革没有及时跟上，比如异地高考仍不能实现，城乡中小学教育差距仍然巨大。试想如果农村和城市教育水平缩小了，自主招生就只需要在生源质量上下工夫，何必勉为其难。因此，公众无需再对自主招生的社会职能苛责过甚，否则反害其身。高校也需谨慎思考，如何坚持走具备自身特色的自主招生之路。至于教育职能部门，则应当从中认识到，平抑城乡教育权利差别的重任，真的不是自主招生就能解决的。

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