中国教育

　　据报载，武汉一些小学生的家长抱怨给孩子检查作业，听写签字、作业签字、试卷签字……最多时一天要签8个名。哪天加班回家晚了顾不得，还要挨老师在电话里批评。有一些家长质疑，检查作业是谁的责任？让家长代为检查是越俎代庖，怎能让孩子养成自主学习的习惯？

　　一些小学老师的解释是，检查作业是为了让家长了解孩子的学习进度，更好地配合学校工作，避免孩子学习落后。但有的校长认为，靠家长仔细检查学生的作业，会养成孩子的依赖习惯，上课时很可能不专心听讲了，经过家长更改的作业也不能反映教学过程中的原始信息。

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　　笔者认为，这么做的是非对错很容易辨清。这种各地时有反映的现象为时已久，是一个“见怪不怪”的违背教育、教学规律的典型问题，应该引起我们的重视，追根溯源，提出要求，形成制度加以纠正。

　　作为教师应该明白，学生写作业是为了消化吸收教师在课堂上讲的内容，同时验证讲课效果，所以课下作业必须由学生独立完成，而批改作业当然是教师的职责。现在教师要求家长帮学生完成作业是没道理的。这么做家庭作业岂不成了家长作业？这种由家长帮助完成的作业写得再漂亮又有什么意义？笔者几年前调查家庭教育时，曾听一位老先生感叹自家儿媳多么不容易：“我孙子上初中了，他妈妈就把初中课程重新捡起来，准备进行辅导。将来万一我孙子能念到博士，恐怕他妈妈得先拿到学位！”可是，正常的教育规律是，中小学阶段学校教育以智育为主，家庭教育以德育等非智力素质养成为主，据说有的国家还立法来明确二者的职责。笔者原以为家长放松言传身教，追着学校搞应试教育是功利心作祟，现在看来许多家长本不情愿，这里面还有教师的责任。中小学教育需要家长的支持配合，但是双方的关注点不应只集中在学习成绩上，教师也要尊重家长，通过家访等方式充分交流，达成共识，而不是单方面派任务、提过分要求。

　　小学教育一是打好知识基础，二是根据人的发育成长规律，激发孩子们的好奇心，帮助他们建立起学习、探究的兴趣，养成良好的学习习惯。小学教师在课堂上要能调动孩子的兴趣，要有互动，用生动易懂的教学吸引孩子注意力。教师留作业要有效而不要过多，一个生词写很多遍，同类型的算术题反复做，把写作业搞成体力消耗，不但没效果还容易使学生厌学。作业太多批改不过来就拉上家长，学生有了依赖就没了主动性，效果会适得其反。

　　更值得我们反思的是，小学课程的内容有多深的学问？如果不是以考试为纲，搞排名，应该不至于弄得学生、教师、家长如此疲惫不堪。这种倾向必须加以扭转。政府教育部门、学校都要改变以考试成绩、升入名校比例作为考核标准的做法，应以落实教育规划纲要为责任，在教育思想、培养目标、评价标准等深层次上进行系统改革。（陈宝泉）

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