中国教育

　　记者：您曾提到，当前语文教学还存在一种偏向——太过追求“文艺腔”。

　　温儒敏：是的。语文课历来注重文学性，注重修辞、文采。但这也容易给人印象，好像“文笔”好就是语文好，其实不见得。目前语文教学偏重文笔，是有功利化考虑的：把文字写漂亮点，吸引阅卷老师的眼球。于是，动不动就用典、堆砌词藻、宣泄人生感慨的写法，在中小学生作文中很多见。我把这种文风叫做“文艺腔”。

　　“文艺腔”成为风气，跟高考作文命题与阅卷指向也有关，还是要改一改，适当淡化文采或文笔要求，更多强调文从字顺，以及分析、概括、表达能力。这是语文的基本要求。

　　一大障碍

　　评分“趋中率”畸高，拉不开档次

　　记者：不少人说，语文，特别是作文，没什么好学的，反正得高分也很难，差不多就行。

　　温儒敏：不得不说，当前高考作文分数“趋中率”太高，相当程度上已失去选拔的功能。作文评分一般分4个等级。据北京、福建等多个省市调查，近四五年来，二等作文卷占75%—80％，一等占8%—10％，满分作文凤毛麟角。其他省区市的情况也大致如此。

　　“趋中率”畸高，考得再好也很难企及高分，再差也不至于落入三、四等。这种畸形的考分等级分布，在其他学科很少见。这对考生很不公平，对中学语文教学更是产生了非常消极的影响。大家会认为语文学不学都一样。这也是这么多年，语文教学质量总是难以提高的主要原因之一。

　　记者：有人也担心说，不知道是谁在改自己的卷子，作文评判太主观，度太难把握。

　　温儒敏：一般规定，同一份作文需2—3人阅评，彼此给分差异若超过5分，就需重新评阅。这本是为了保证质量，但的确容易造成阅卷者为求“保险”，而彼此求同“趋中”。

　　当然，高考语文卷阅卷工作，也存在一些特殊困难。一般规定，高考语文阅卷老师由大学教师、高中教师各50%组成。但是阅卷补贴过低，平均每人每天少于200元。不少大学老师因为补贴低或科研教学任务重，就越来越多地派博士生甚至硕士生去阅卷。这些年轻人缺乏教学经验，往往单纯按照大学所学或个人喜好去阅卷，评分的标准波动较大。

　　高中语文教师大多对阅卷倒是有积极性，但其主要目的往往是为了掌握高考命题动向和阅卷思路，以便备考。有的学区、学校，甚至把轮流派老师参加阅卷作为备考的攻略。所以，更换的比例很大。这一切都给评卷工作带来一定的困难。

　　记者：问题那么多，有什么改进的办法吗？

　　温儒敏：首先还得从高考作文命题开始改。改掉泛话题化命题和自选文体的考察方式，代之以加强限制性，明确要求文体的出题考察方式，明确给予材料范围，杜绝考生套写作文；改变考生片面追求文笔，“学生腔”、“文艺腔”严重的倾向，增加思辨的内容要求；改变一心应付“高考作文”这种特殊考试文体的现象，多往理性思维靠一靠，有意识地考查学生撰写规范的记叙文、说明文、议论文等的基本能力。

　　此外，我有一个大胆的建议，就是将高考语文卷从目前的150分总分增加到200分，其中作文增加到100分，扭转轻视母语学习、学生语文能力下降、语文教学被边缘化的趋势。这可能被认为不现实，只要真的面对一下语文教学已被严重边缘化的“现实”，也许就会觉得未尝不是个办法。再说，语文是基础的基础，考查的不只是语言或者文学的能力，更是思维能力和整体素质。（记者吕绍刚）