中国教育

　　“愿我的学生都超过我”

　　１９９８年，国家与日本有一个人才互换培养协议，这对刚毕业留校的刘华山来说，是个很好的机会。但是，如果他去了日本的话，实验室就只剩下病中的金老师了。刘华山很犹豫。金老师劝慰他，要把眼光放远一点，困难是暂时的。两年后，刘华山拒绝了日本导师的挽留，回到了中南大学，他说，他不仅与国家有协议，而且与金老师有“精神上的协议”。

　　金展鹏常说：“我这辈子最大的愿望就是愿我的学生都超过我。”

　　金展鹏还常常告诫自己的学生，科学领域来不得半点虚假，要不死后都会被人“追认”为学术骗子。面对学术领域浮躁、虚假之风，金展鹏以自己的言行为学生们树立了一面镜子。他对学生的实验、论文指导入微，却从来不署名；他的课题项目不少，经费也不少，但是大家从来没见他为自己私自报过一分钱。

　　金展鹏经常鼓励学生自己探索，勇于超过老师。“科研工作者就是需要这种情怀，创造条件让后来者迎头赶上。”金展鹏说，“在科学的道路上，我不是单枪匹马。在我们的团队中，后面有老一辈科学家掌舵，前面有风华正茂的年轻人划桨，我不过是起到了吆喝和承上启下的小作用。”

　　现在美国俄亥俄州州立大学任终身教授的赵继成是金展鹏早在上世纪９０年代的学生，他说，金老师之所以能培养出那么多高层次人才，最大的原因应该是金老师不仅倾其所有帮助学生，培养学生治学的兴趣，培养学生的创新思维，而且引导学生要瞄准研究前沿，挑战世界难题。

　　金展鹏告诉记者，针对目前我国材料发展不平衡的状况，他正着手中国材料战略发展方面的研究，从材料发展的时代背景、上升空间以及战略布局等方面进行探讨。他同时希望年轻的科研工作者不断进取，不断创新，展示中国青年科学家的精神风貌。因为“没有兴趣就没有动力，没有创新思维就没有突破。没有一流的眼界，也就没有一流的成果。”