中国教育

　　实践让我们离讲台更近

　　“从大学二年级开始，学校给我们安排了三次见习。虽然每一次见习都只有一周的时间，但是每一次的见习都给了我很多不同的感受和触动。”华东师大教育科学学院教育技术专业07级梁胜君同学深有感触地讲述了她三次不同的见习过程。“第一次见习，我所了解的只是延安初级中学一所学校在教育技术方面的教学情况；到第二次见习，我同时走访了三所中学，对普陀区教育技术课程的教学情况有了一个普遍的认识；第三次见习的时候，我就已经进入到教学大纲的设计和编写了。我觉得每一次见习都在前一次的基础上有所深入。”

　　与此同时，东北师范大学“我眼中的基础教育”主题实践活动也拉开了帷幕。共有3441名学生奔赴全国百市千县万所学校，围绕我国当前基础教育现状、教育公平等热点问题进行调查研究与实地考察。活动形成调研报告1254份，并编辑出版了《免费师范生眼中的基础教育》一书。

　　师范生必须上讲台！为了解决教师教育教学实践环节存在的难题，师范大学建立新机制，让实习、见习、实践计划贯穿免费师范生的大学生活。

　　明年就要走上讲台了，免费师范生的培养到了攻坚阶段。今年4月，北京师范大学购置安装了“中学课程资源中心”，并配套设计了远程同步视频听课系统。“附中的老师在他的课堂上讲课，我们能在教室里同步观看，有问题还可以在线直接向名师咨询。”一位参与过远程同步视频听课的数学科学学院免费师范生，描绘了课堂的情景。

　　华东师大每年设置300个“师范生基础教育改革研究与实践”项目，以3至5名公费师范生的团队形式进行申报。平均来看，华东师大给予每个项目的资助力度为1000至3000元不等。针对各自不同的专业方向和学科背景，师范生们以小组为单位进行申报，申报通过后，则进入到长达一个学期甚至更长时间的研习当中。“优秀高中英语教师所应具备的特质”“如何才能使中学语文课堂更具活力”等一系列实用性和实践性较强的研习项目，成为师范生申报过程中的热门项目。

　　与此形成呼应的，是华中师范大学启动的实验区签约授牌工作。学校计划三年内在全国建设100个实验区，700个试验基地，形成“立足湖北，辐射中南，影响全国”的地域格局。目前，学校完成了在云南、海南、湖北等县市的签约授牌工作，实验区建设已由“荆楚大地”拓展到“苍山洱海”、“天涯海角”。

　　整合资源培养新型教师

　　“哈佛名师费尔南多·雷蒙斯教授给我们讲了‘如何提高教育质量’的全英文课程。每次课前，我们都需要阅读100多页的英文文献，课后还要结合阅读资料以及课堂讲解和讨论的内容，自己撰写反思和心得。他让我发现了教育学的独特魅力。”文学院免费师范生刘慧在参加完针对免费师范生开设的“国际知名教授系列课程”后告诉记者。

　　2009年4月成立的北师大教师教育学院每逢寒暑假都会开展海外教师讲学计划，让免费师范生了解最前沿的教育理论和教育实践发展动态。该学院的主要工作是有效规划统筹全校教师教育工作，特别是师范生免费培养工作。

　　无独有偶，东北师范大学也成立了教师教育研究院，对全校学科教学论教师队伍建设、科学研究、职称评聘等工作实行统一管理、统一规划。西南大学则启动了师范教育数字资源中心和师范生自主学习中心的建设。学校将1200平米的教室建设成了550座规模的师范生数字资源及自主学习中心，并已于今年3月开放运行。

　　三年多来，教育部六所直属师范大学以实行师范生免费教育为契机，紧紧围绕培养造就优秀教师的目标，梳理整合教育教学资源，不断推进教师教育改革创新。六校积极携手，联袂实施了教师教育创新平台计划，建设了包括“免费师范生优质课程教学资源共享”、“免费师范毕业生攻读教育硕士远程教育”、“中小学教师培训优质资源共享”等三个应用系统在内的全国教师网络联盟公共服务平台，共建共享优质资源。

　　……

　　想到这些，何文娟感到肩头的责任更大了，和所有的免费师范生一样，在不久的将来，她会回到抚育她的家乡，将自己的智慧和崭新的教育理念带给故乡的孩子们。面对未来，她已经准备好了站在讲台上。

（记者 刘茜 通讯员 李亚楠 蒋冰冰）