中国教育

　　“做语文老师真的是很幸福的一件事！”说起讲台上的故事，王泽钊总是一副心醉神迷的样子。

　　“博学”，是很多学生对王泽钊的评价。目前正在攻读北京大学工商管理硕士学位的刘同鑫说：“我觉得王老师可以去北大上课。”

　　他的语文课远远超出了很多人印象中的模样，音乐、美学、艺术、摄影、时事、对人生的看法都可以在课堂上开讲。天马行空，信马由缰，也是形容他上课风格用得最多的词藻。

　　但若是有学生要问王泽钊生字，准得不到回答。他会说：“自己去查字典。”

　　按王泽钊的理解，语文的工具性通过高中以前的学习已经足够了，高中阶段的语文教学应注重情感性，注重对学生人格的塑造。他在为学生选作品时，尤其注重人文素养和人文关怀——“要让学生热爱生命，热爱生命才能热爱学习。”

　　在学了顾城的《一代人》后，王泽钊班里的学生学会了用它来抚慰自己沉重的高三生活：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”

　　在王泽钊编写的教材里，课文后面的“问题和思考”设计得很简洁，答案也大多不是惟一的。在雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》一文的“问题与思考”是：

　　小说《“诺曼底”号遇难记》所写发生在19世纪，危难之时，哈尔威船长下令让“妇女先走”，“哪个男人先走，你就开枪打死他！”20世纪90年代末，在中国新疆克拉玛依的大火灾中，却有人喊：“同学们，让领导先走！”后来，许多领导逃走了，许多学生却在大火中死去。比较一下两者的差异，你有什么感想？

　　“上课时，我经常挑起战争！”王泽钊说。要学生学会独立思考，不人云亦云，不仅体现在王泽钊的教材里，也体现在王泽钊的授课过程中。

　　王泽钊曾供职的一所省重点中学的领导在一次教务会上说：“哪怕今天我们把一个学生送进大学，明天这个学生就死了，我们的教育也是成功的！”赢得众老师热烈的掌声。惟独王泽钊没有鼓掌。“生命都没有了，还上什么大学？”过后，王泽钊写了篇杂文《我不鼓掌》，在他的语文课上讲给同学们听。从那以后，他的学生也再不随便鼓掌了。

　　侯晓红说：“十八九岁世界观形成的时候，是王老师启发了我们的思想。过去我们只注重课本知识，不注意外部世界，不注意思考。受他的启蒙，我们开始重新认识世界。是他引入了那么多的社会知识，引入了那么多的思想，大大激发了我们自己去思考。他经常说，不要随大流，不要人云亦云，要用自己的眼睛去观察，要用自己的脑子去思考。”

　　她说：“人们可能有一种误会，认为他不重视语文基础知识。其实，他是把基础知识作为整体知识中的一粒粒珠子，到了关键处一点拨，看似不经意，让同学们在很愉快的状态下就接受了这些信息。而许多老师，把一盘散珠逐个地讲，所学的知识如同一盘散沙，串不起来，很难记住。”

　　但王泽钊也说：“做语文老师很累！不是什么人都可以做语文老师的。”王泽钊的许多学生也是在很多年后才明白，他在课堂上的潇洒和举重若轻是通过不断学习和积累才达到的境界。

　　刘同鑫说：“我是王老师的学生，也是他多年的朋友。如果你曾经做过王老师的学生，我想你终生也不会忘记他。因为首先他是一个好人，其次他是一个学识渊博的人，再次他是一个思想超前与众不同的人。如果你想了解他，那就和他聊聊天，听听他的课，看看他写的书。如果你有幸成为他的朋友，你可以去参观参观他硕大无比的书房，看看他彻夜不眠的灯光。”