中国教育

　　代表通力支招，求解留守儿童难题

　　对此，全国人大代表、贵州省黔南州政府教育督导室正县级督学杨凤玲的建议是，要建设一个平台把留守儿童集中起来管理好，让社会各方面实施关爱行动的时候能够更加有的放矢。因此，她提出了在贫困地区建寄宿制小学的建议。杨凤玲认为，教育部门要肩负起这个责任，国家也要投入大量资金，以乡镇为单位在每个乡镇建成一所寄宿制小学，把留守儿童集中到一定的区域。这样做的好处是，无论社会上的群团组织还是企业，如果去慰问或组织相关活动，就可以不再局限于某个学校、某个点，而是照顾到整体大面。“虽然这会让教育部门增加很多工作量，但是担负起这个重要责任也是教育部门义不容辞的。”

　　而对于农民工出身的全国政协委员王元成来说，农村近年来的撤村并居以及社区化建设等工作让他看到了好处也发现了问题：一定地理区域内农村小学数量的确在减少。这样就使得孩子上学的路程加长，安全隐患凸显出来。王元成认为：“学校乃至整个社会应该实现一种联动，担负起责任。”

　　王元成委员建议可以通过网络、视频等技术为孩子和外出务工的家长建立起沟通的桥梁。“现在的新生代农民工一般都已经能够获得上网的条件”，在农村多建立一些现代化的文化室，提供网络硬件环境和技术并对留守儿童开放，“让孩子们和爸爸妈妈多聊聊最近的生活，让一家人得到感情的沟通实现心灵上的慰藉，对孩子们的成长还是很有帮助的。”“但是坚决不能搞形式主义，不能是一次两次，而要建立长期的机制”。

　　综合目前的留守儿童情况，国家人口计生委流动人口管理司司长王谦指出，家庭是社会的细胞，留守儿童问题关系到流动人口的权益保障；而从另一个意义上讲，关心关爱留守儿童也是对农民工的一种安慰。“在目前不得已的情况下，如果能对留守孩子关爱、关怀得更好一点，使他们的父母能够在城里面比较安心地打工，这对整个社会的和谐也是很重要的。”