中国教育

    四、环境科学专业结构调整过程中需注意的几个问题

    1.专业特色问题

    由于环境科学是一个新兴的学科，许多高校的环境科学专业都是在传统学科的基础上建立的，倚重点各有不同。很多专业从名称到内容均具有很浓的传统色彩，“母系”的痕迹很深。其课程设置无论是基础课还是专业课，基本上是在原专业所设课程的基础上的适当增减，即减少几门专业课，或增加几门环境类课程。就是新增的环境类课程，内容亦存在“拼盘”现象。从总体来看，国内环境科学专业的特点是覆盖面广，研究方向繁杂，可谓包罗万象，从而使得环境科学专业学科特色不显著，影响了学科的发展。没有特色就没有优势，也就谈不上生命。优化专业结构、构建学科专业特色，这是环境科学专业结构调整中必须重视的问题。

    各学校可以根据自身的性质与学生培养目标，在专业课程设置上及课程内容的广度和深度上，突出自己的办学风格和特点。以各高校环境科学专业的优势构建其学科特色，这是使环境科学专业发展壮大的一个行之有效的方法。依据学科特色，造成“名牌效应”，带动学科的整体发展，提升学科的品位和质量。例如，吉林大学环境与资源学院环境科学专业是在原吉林大学化学系环境化学教研室的基础上建立的，其环境化学方面的力量较强，在环境化学方向的课程设置上特别强调了学生的化学基础，并为学生开设了无机化学及实验、分析化学及实验、有机化学及实验、物理化学及实验，因此，学生化学基础扎实。无论是就业还是考研，都表现出明显的特色。即拓宽了专业口径，又强化了学生的专业技能，取得了较好的效果，在国内外产生了一定的影响。多年来，该方向本科生报考外校研究生时，多数同学成绩良好，每年都有学生进入北大、清华等名校成为环境化学等方向的研究生。经信息反馈得知，这些学生化学基础均较扎实，能够出色地进行环境化学方面的研究工作。此外，该专业所培养的毕业生有很多在国内高校或科研院所从事环境化学的教学和研究工作，他们的良好表现也赢得了用人单位的好评。

    中山大学的环境科学专业是在原自然地理专业的基础上发展起来的。其课程设置以环境地学方向见长，在该方向上是全国首屈一指的。在将近30年的发展中，中山大学环境科学专业结合自身的基础和优势，充分利用位处改革前沿的区位优势，紧密结合华南沿海因社会经济高速发展而带来的环境问题，在环境地理学、环境化学和环境生态学等方面都取得了重要成果，使得该校的环境科学与工程学科在国内外均具有较好的的影响。

    2.知识体系的广博与精深问题

    在建立厚基础、宽口径的人才培养模式过程中，应正确处理好“通才”与“专才”，“博学”与“精深”之间的矛盾。环境科学所研究的内容是人类自身社会活动与环境变化规律的相互关系。它的重要特征就是多学科综合性。所以，课程设置要有利于学生掌握广博的理论知识。但同时也不能盲目求全，还应注意培养学生的专业技能。可以确定几个方向的专业系列选修课，允许学生修完基础课以后，根据自己择业目标任选一个系列作为自己深入学习与研究的领域，以培养足够的专业技能，适应就业需要。应本着有所为有所不为的原则，避免造成面面俱到而又面面不到的局面。

    3.环境科学的历史、现状和未来发展之间的矛盾问题