中国教育

　　三、环境教育的教材建设

　　除教学环节外，教材建设可能是目前高校环境素质教育需要特别重视和加以解决的重要问题。按照高校环境教育的培养目标和课程设置与体系，环境教育要紧紧围绕提高学生四方面素质来展开。针对当前教材建设存在的突出问题，教材体系的构建要遵循“板块式、多样化”的原则，加大信息量，注重环境科学知识与其他学科的融合，注重现代科学的学科发展趋势，才能编写出质量高的环境教育教材。

　　作为大学生公共选修课程，教材建设应遵循以下几点原则：

　　(1) 包容性原则

　　教材应体现环境科学综合性与交叉性特点，以环境学、生态学原理为基础，包容其他学科。不仅应综合自然环境概述、保护自然资源、生态学、环境污染研究以及环境工程学方面的内容，还要充分体现环境科学综合性强的特点，注重与其他自然学科的融合，注重与当前环境热点问题及区域生态环境问题的结合。针对大学生人文素质不够全面的现实，教材内容要重视包含涉及我国基本国策、环境保护法律体系、环境伦理、环境美学等多方面内容。

　　(2) 结合性

　　大学生的环境素质教育必须与专业水平的提高相结合。在教材建设中，要很好地体现与自身专业学习相结合的原则。环境保护教育的主要知识点要尽可能采取渗透方式。教材“板块”的设计要多包容其他学科，如生物、化学、地学以及伦理学、经济学、管理学、法学等。这种结合不仅能够有利于培养大学生的环境素养，同时也有利于促进所学专业知识的运用能力。

　　(3) 多样性

　　“板块式、多样化” 原则中的“多样性”，强调的不仅是教材内容和学科包容的多样性，同时还涉及到理论与实践的结合、思考题的设计、实践教学的课程设计等，还要特别重视多媒体教材的开发。环境教育教材的编者应具有长期的教学实践和理论研究成果。