中国教育

　　二、加强高校非环境类专业环境教育教学的目标和主要任务

　　针对高校环境教育存在的问题，要提高环境教育的实效性，实现大学生环境科学素养的提高，明确环境教育的教学目标和主要任务至关重要。

　　1．环境教育教学目标

　　1975年10月，国际环境教育会议发表的《贝尔格莱德宪章》提出了环境教育的公认目标是：“促进全世界人类去认识并且关心环境及其问题，并使其个人或集体具有解决当前问题和预防新问题的知识、技能、态度、动机和义务。”可见，环境素质教育的目标包含环境意识、处理环境问题的技能、环境意识和解决环境问题的能力这四大内容。具体到在大学生中开展环境教育课程，其要实现的目标应该是：

　　①培养大学生具备能适应时代要求的、较高的环境素养并掌握一定的环境保护知识；

　　②认识我国和世界人口、环境、资源状况，树立可持续发展观、科学发展观以及人与自然和谐发展的环境伦理观；

　　③促进专业知识与环境科学的结合，扩大学生对所学知识的应用领域；

　　④了解我国环境保护的法律、法规和相关政策，树立遵纪守法的知行统一观。

　　2. 大学生环境素质的基本要求和培养

　　环境素质是一个人的科学素质的重要组成部分，它的本质是对环境客体的认知态度、水准和行为准则。环境素质是一个养成过程，教育在其养成过程中具有重要作用。大学生的环境素养应包括上面提到的四大基本内容，具体要求应是：

　　具有一定的环境知识：通过教育要使学生在具有环境是人类生存的基本条件、环境是资源的认识基础上，掌握环境科学、生态学的基础知识，学会环境问题公民调查的基本方法以及对他人的积极影响。

　　具有处理环境问题的基本技能：使学生具有判断生态环境质量、改善和优化环境的技巧和基本技能。这是我国高校环境素质教育的重点和难点。

　　环境意识：具有热爱自然、热爱环境、善待环境和保护环境的思想、情感和自觉行为、价值趋向和责任感。

　　解决环境问题的实际能力：积极保护环境和处理环境问题的基本能力，如应对环境污染危害的基本能力等，这是环境素质教育的最高境界。

　　这些素质的培养是个系统的教学过程。四种素质的形成是相互影响和相互促进的。这是环境素质教育教学过程需要高度重视的问题之一。

　　3．加强高校大学生环境教育的主要任务

　　（1）实施环境素质教育对教师的要求

　　实施素质教育，师资是关键，搞好大学生环境素质教育也是如此。

　　首先，教师要有现代化的教育思想观念，了解环境科学在现代社会发展中的地位与作用，承认环境素养是现代大学生需要具备的素质；

　　第二，教师既要有扎实的专业知识，又要有较宽广的知识背景和高品位的文化修养，以适应环境科学学科知识内容广博的需要；

　　第三，要有精湛的教育教学艺术和较强的教学科研能力，能够激发学生的学习兴趣；

　　第四，要有勤于进取、敢为人先的开拓创新能力，具有积极主动地组织教学演示和开发课堂实验以及创新实验教学的能力。

　　（2）环境教育课程设置

　　高校非环境类专业大学生的环境教育，也涉及到课程体系的建构问题，课程体系是实现环境教育目标的重要环节。总结近年来各高校的成功经验，大家认为，非环境类专业学生的环境知识结构应是一种集综合性、交叉性和实用性为一体的、多元化的理论体系。课程设置应本着“专题式、系列化”的原则，可采取以一门课为主干课程，辅之以内容广泛、丰富或案例讲座为补充的课程设置，以趣味性的授课形式吸引学生，培养学生环境意识和可持续发展理念。

　　目前，有的高校根据文理科学生特点而设计了一门通识主修课“环境科学与人类发展”（公共选修课），同时，开设“环境社会学”和“环境伦理学”为两门系列选修课，即“一主两辅”的课程设置框架，明显地增强了对全校非环境类专业学生的吸引力，学生选修人数猛增。这也是课程设置可参考的做法。