中国教育

三、调查反映的问题及几点认识

（一） 调查反映了当前自动化专业教育中存在的一些问题

（1）总体专业教育的面偏窄，需要进一步拓宽。不少企业提出学校的专业教育除了要学习坚实的自动化专业基础知识和专业知识外，还应学习有一定的机械加工、生产工艺、设备、电气技术及机械制造的基础知识，了解控制系统的实际应用背景和主要应用领域，这样能够发挥出更好的作用，否则，培养的学生需要较长的适应时间，甚至还要经过专门知识的培训和学习。一些研究院所提出要加强基础知识的学习和训练，包括数理素质、科学素质的训练，坚实的基础会有持续的后劲。企业需要上手快、后劲足的专业人才。

（2）学生缺乏市场意识，市场需求分析能力不足，常常就技术论技术。受计划经济和传统文化的影响，在工程教育中，缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析，因此，绝大多数工程技术人员的市场需求知识、市场需求分析能力都十分不足。另外，在市场经济社会中，工程技术人员的创新源主要来自市场需求，而相当一部分工程技术人员对此尚未形成强烈、迫切的认识。学校理应加强这方面的教育与指导。

（3）调查中企事业单位认为学生普遍“创意与策划能力”不足，说明我们培养的学生原始创新活动少，模仿性创新不多，高水平的创新成果更少。为此，我国拥有知识产权核心技术的产品少，造成企业参与国际技术的竞争力低，经济效益低。从教育的角度看，问题出在高等学校的教育观念和教育模式上。学生知识面狭窄，课程内容落后于时代，缺乏反映学科发展前沿的新学科、新技术和新思维的知识，从而不能激发学生思考新问题、探讨新知识的创新欲望。教学方法呆板，过于重视考试和成绩，缺乏启发式、研究式的学习氛围；重理论、轻实践，重计算推理，轻实验论证，理论脱离实际，不利于培养学生发现问题和解决问题的能力。众多企业家强调，高校必须“高度重视培养学生的创新精神和创新能力”；“学校教育应注意理论和实际紧密结合，应注重培养学生解决实际问题的能力”。

（4）自动化科学与技术的特点是它的实践性、时代性、系统性及交叉性，它涉及国家经济建设的各个方面，自动化专业的教育除了培养工程控制领域的技术人才外，还应培养具有控制思想和自动化技术的非工程的技术人才，自动化专业的高等教育要在传统培养体系的基础上，努力开拓，与时俱进，设置更宽的专业方向，提供更广的服务领域，培养社会需要的自动化专业的人才。

（5）提高学生的“语言、文字表达能力”是企事业单位对大学教育提出的又一点建议。现在的大学生虽然高考作文好、计算机应用熟练、外语通过等级考试，但自然科学的文字功底浅，表现出归纳总结能力差、对事件或具体的工程技术状况表述不清，甚至词不达意。虽然素质教育、文化氛围在高校也提了不少年，也加强了这方面的建设，但如何实际的用在生产、开发和科学技术研究中的交流、总结中，还明显不足。

（6） 调查告诉我们，所有的企事业单位对学生的非智力品质都有强烈要求，它们都要求学生具有强的适应环境的能力，吃苦耐劳、脚踏实地的工作作风，敬业与拼搏精神，合作精神，甚至要培养学生“抗挫折能力”。只有能够战胜困难和失败，坚持不懈、锲而不舍，才可能赢得创新成果。而目前，工程技术人员的创新动力、创新目标和百折不挠的创新毅力都较缺乏，我们的社会、家庭及学校教育对此都未能给予足够重视。

（7）我国“终身教育”法治化、制度化远未形成，继续工程教育体系尚未建立，严重制约了工程技术人员的继续教育和素质、能力的提高，也制约着学历教育的改革。自动化专业是一个基础扎实、实用性强、适应面宽、社会需求旺盛的长线专业，是社会经济建设现代化必不可少的技术知识，应该建有一整套继续教育的体系，为不同企业、不同需求培养格式各类的实用人才。

上述问题无疑对我国未来自动化学科专业高等教育改革具有重要的指导意义。