中国教育

　　教师感悟 问题学生祖辈“造”

　　然而，在广州天河区担任小学二年级班主任的女教师李纬 ，近日在日记中坦言了她对接受隔代教育学生的担忧。

　　李纬说，班里约一半以上的学生每天由老人接送上学，在家里几乎是同老人朝夕相处，父母很少露面，连开家长会都没空来。她的最大感触：很多问题出现在由祖辈们带的孩子身上。这些隔代教育培养出来的学生，对老人的“权威”似乎并不那么在意，也不尊敬老师。

　　7岁的阳阳 (化名)就很有代表性。奶奶很无奈，“老师，您要看好他，阳阳不听我们的，他爸妈经常加班，回来买很多礼物给他，他每天都玩到很晚，没时间写作业。”

　　李纬跟阳阳爸爸沟通后，第二天，孩子终于完成了作业，还写得不错。谁知，第三天又是一个字也没写，原来，他爸爸又出差了。

　　李纬跟其他同事有同感，“老人管教的孩子，在语言表达上比起直接由父母带的孩子要欠缺很多，他们也许有很多想法，但很难形成完整的语言。在生活方面，这些孩子的自理能力相对差。”如果是女孩由祖辈管教，一个突出的问题就是缺乏创造性和安全感。此外，在班集体活动上，这两类孩子的差距就更大了。父母带的学生，会把握住学校的每一次机会和活动，父母鼓励孩子参加并积极为孩子准备，这样的孩子很自信，同时也很有成就感。

　　李纬说，据教育学的一般规律，小学前三年至关重要。因为在这三年里，孩子们将会形成影响他们一生的日常行为习惯，他们的性格、兴趣会在这个时期基本稳定下来。 她呼吁，“不管父母多忙，事业多么重要，我真诚希望他们能从孩子入学第一天起就花点心思去教育孩子。不能把孩子推给老人，而老师单方面的努力也是极为有限的。”