中国教育

　　三、利用学生关注和社会发生的热点问题，激发学习兴趣

　　例如2003年我国非典的流行和2009年猪流感的流行为我们在讲初二生物传染病和免疫提供活生生的情景和材料。现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容，只要留心，就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。

　　四、充分利用媒体资源，激发学习兴趣

　　课堂教学中充分应用现行的教材所配的教学影片，直观生动，多彩的画面吸引学生，兴趣浓厚。例如，讲解《小羊多莉的身世》之前让学生观看影片，对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题时有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象。我在课前收集大量科技录像片，如基因、病毒、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等，穿插在相关的课堂教学中，也为激发学生学习兴趣，实现教学目标，提供了条件。

　　五、通过实验活动，激发学习兴趣

　　生物是一门实验性很强的学科，新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。

　　初一学生对实验有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手，热衷实验。如生物七年级上册探索生命的方法一节中，蚯蚓在什么样的物体表面爬得最快的探究实验，我就让学生自己去实验、去观察。有的学生将蚯蚓放在玻璃上，有的放在硬纸板上，有的放在软软的海绵上。通过观察，最后得出结论：蚯蚓在粗糙的硬纸板上爬得最快。理由是蚯蚓的运动依靠刚毛的协助，因此在粗糙的表面上蚯蚓爬得最快。

　　六、感情交流，激发学习兴趣

　　人都是有感情的动物，教师对学生好，学生对他所任教的这门课自然也会产生浓厚的兴趣。因此，我在教学中注重多与学生进行感情交流，做到处处关心学生，做学生的朋友。同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻、轶事，帮助解答生活中的一些疑难问题。尤其是在讲七年级下册时，由于都是一些与人体相关的知识，学生的问题特别多，当然也是与学生沟通的最好时机。

　　在培养学生的一定的学习兴趣基础上，我们教师应该想办法把这种兴趣转化成主动学习、主动探究、主动思考的动力。（北京市第一零五中学汪洪伟）

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