中国教育

　　综上所述，卢梭的自然教育思想的核心是要求摆脱封建教育对儿童身心发展的摧残和束缚，要求热爱儿童、尊重儿童, 把教育的对象——儿童直接作为教育的出发点，要求教育要遵循儿童身心发展的规律,代表了近代西方教育发展的主要趋势。因此, 尽管其中有一些偏激与片面的地方, 但在抨击传统封建教育的斗争中, 发挥了巨大的革命作用，使教育学逐渐走上科学化的轨道。卢梭的自然教育思想对许多著名的教育家都产生过巨大的影响, 如巴西多、康德、裴斯泰洛齐、蒙台梭利和杜威等都从不同方面受到卢梭的启发。应该指出的是，卢梭对儿童的天性过于理想化；过分强调儿童在活动中的自然成长, 而忽视了人类文化传统在教育中的作用；过高地估计儿童的直接经验, 而忽视学习系统的书本知识。这种从一个极端走向另一个极端的作法是不可取的。正像杜威所批评的那样，“性善论”对儿童只是一味地顺从, 容易弄成自私、自利、放纵的习惯。人的本性本无所谓善恶, 只不过是教育的原料， 关键的问题是看你怎么去利用他。良好的教育不是消极地去束缚本性, 也不是一味地顺从本性, 而是要积极地去利导本性。（中国教育科学院 方晓东）

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