中国教育

　　在具体的教育情境中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为和校长的教育管理行为予以体现的。在教育教学实践中、学校日常管理中，教育智慧主要表现为：教师和校长对于教育教学及学校管理工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。

　　无论校长还是教师，具备不具备应有的教育智慧，首先在于对工作的规律是否了解、是否做到了规律性把握。对教育工作规律性的把握，是我们在整个教育过程中长期不懈追求的目标，具体体现在日常教学、管理的一点一滴之中。尽可能地懂得教育规律，对所做的一切有规律性的把握，是教育工作取得成功的最根本保障。规律性的把握是底线，是最低要求。与此同时，我们必须有更高的要求，在最低要求的基础上有所突破、有所创新，这是教育智慧的进一步追求。能不能创造性地驾驭工作，能不能透过一系列熟视无睹的日常现象、情况的表象，对内在的东西有深刻的洞悉，是教师、校长有没有教育智慧的重要表现。另外，就是敏锐的反应和灵活机智的应对。对于出现的各种突发事件、突发情况，一个教师、一个校长能不能敏锐地反应、灵活机智地应对，就看他们是否拥有相应的教育智慧。有智慧的教师和校长，能把一个突发事件、一些极其不利的消极因素，迅速地转化为有利的教育条件和教育因素，这就是教育智慧的反映和表现。

　　田慧生：智慧型校长的特征
　　第一，有思想。这对校长来说至关重要。作为校长，必须要有自己独到的教育见解和认识，要对教育的最基本问题有自己的判断，这是一名好校长的最起码标准。有人把校长分为三类：第一类是得过且过型；第二类是守成维持型；第三类属于有思想、有见解的校长，也就是我们说的智慧型校长。……>>详情

　　田慧生：如何做一名智慧型校长
　　第一，乐于学习。做一名智慧型校长，首先要乐于学习。智慧的形成是以系统知识经验的学习和掌握为基础的，对校长而言，学习是其工作中最重要的一件事情。这里所说的学习大体可分为两类：一类是专业学习，一类是非专业学习……>>详情

　　（作者田慧生，系教育部基础教育课程教材发展中心主任、研究员）

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