中国教育

　　5. 重视教师队伍的建设

　　工科教师队伍目前普遍存在的问题是：重科研、轻本科教学；重理论研究、轻工程实践；教员本身缺乏工程实践经验与能力；这对提高本科工程教育质量是很不利的。我国不少工科院校内也存在着这些问题，应引起我们的重视。美国也在探索解决的办法，归纳起来有：（1）重视制定评估教员工作质量的新标准，调整职位提升与奖酬机制，使在科研、本科教学、工程实践三者间取得某种平衡。由于各类学校的定位与使命不同，具体做法各不相同的；（2）更多地用各种灵活多样的办法聘请有丰富工程实际经验的工程师来校教学，指导学生；（3）积极推动教学改革，鼓励科研与教学结合好的做法，设立有效的奖励制度；（4）与企业建立持久而有效的合作机制，创造条件鼓励工科教员积极与企业加强合作与交流。

　　6．注意提高工科学生的入学水平

　　提高工科类本科生的入学水平要从两方面入手，一方面是提高中学生的数学与科学水平；另一方面是激发中学生投身工程职业的志趣与爱好。因此应与地方政府、专业学会等密切合作，共同建立一种“技术文化”，加强宣传教育工作，帮助中学师生和社会公众了解工程技术的性质以及它是如何改造世界造福人类并对未来文明产生影响等等。

　　7．关注工程师的继续教育

　　面对全球经济与科技的多变快变性，工程师在大学所获得的专业知识的可用寿命将会缩短，职业也会多变，于是继续工程教育日益显出其重要性。大学应与企业界密切合作，采用灵活多样方式积极参与继续工程教育，反过来对本科工程教育的改革与提高也会产生积极影响。

　　美国凤凰城大学创建了一个网上大学(Univ. On-Line)，可称得上是全美最大的大学，它有100多个分校与学习中心，遍布全美各地。现有9.5万人在该校攻读学士与硕士学位，主要专业有：商业与管理、保健与护理、教育学、信息系统与技术等。全校只有250名专职全时教员，而各校参与的兼职教师多达1.1万人。学生不脱产，编成8—15人一个小班，每门课不多于5周即可学完，全部在网上教与学，在网上完成作业与考试。教师学生一对一地在网上答疑，采用案例教学，培养成本只有普通高校的一半，深受社会欢迎。当然这仅是继续教育的一种方式，各大型企业还有自己办的专题学习班，聘请学校教授讲课等，方式多样化。有的已形成为一种制度，是就业、转岗、提职所必须的环节。我国在这方面起步较晚，经验较少，水平参差不齐，应采取有效措施认真抓好。

　　三、几点体会与建议

　　1．必须十分重视工程教育的改革，这是提高我国竟争力的重要环节，是一件十分艰巨的任务，不可能一蹴而就，必须要持续不断地作长期努力。关键是要引起我们的高度重视，而且要求政府--院校--企业--社会团体相互合作，并要有一系列实际措施。

　　2．进入21世纪以来的美国工程教育的改革方向与侧重点都很明确，这就是：在继续保持数理基础的前提下，着重强调一加强工程实践训练，加强各种能力的培养”；在内容上强调“综合与集成，自然科学与人文社会科学的结合，工程与经济管理的结合”。本文已作了全面概括性介绍，希望引起国内工程教育界的重视与借鉴。

　　3．美国各层次、各类型的工科院校都十分重视与工业企业的合作，而且方式多样，很有成效，对推动工程教育质量的提高是十分重要的。我国许多院校在科研上与企业结合较好，但在本科教育上的结合却困难重重，问题很多，必须尽快解决好。